如：《夏天也是好天气》的教学思路勾勒：
（1） 告诉大家——读妙文
（2） 提醒自己——寻雅词
（3） 评说课文——品奇字
（4） 表现生活——用美字
〈〈紫藤萝瀑布〉〉是精短的散文，可对起其设计“整体感知——整体理解——整体赏析”的教学思路。
〈〈桃花源记〉〉是奇美的文言散文，可设计“景美—人美—人情美—故事美”的教学思路。
海伦的〈〈再塑生命〉〉是朴实的长篇散文，可设计“浏览——感悟——精读——积累”的教学程序。
〈〈故都的秋〉〉是含蓄深沉的美文，可用“欣赏美文——品析每点——领悟美意”的流程来组织教学。
序曲——导入课文（约3分钟）
请同学们阅读课文的阅读提示中关于〈〈马说〉〉的介绍：
理解三个方面的内容：①关于韩愈 ②关于〈〈马说〉〉③关于〈〈马说〉〉的内容和写法
第一个教学板块——辩读文词（约15分钟）
1、初读课文，要求对下面的词义进行理解。（教师出示）
2、请同学们就一词多义的现象在课文中进行寻找以此为
手段解决词义的问题。（学生说出）
3、学生朗读课文，教师指导朗读。
要求一：在领会文中词义的基础上，要读的较为流畅。
要求二：注意读音正确，不读破句，不读错句。
第二个教学板块——析读文意（约14分钟）
1、请同学们自渎自讲课文内容。
2、教师提问，学生抢答。（教师设计问题，学生抢答，教师随机板书：提问题 摆现象 点实质）
3、学生朗读课文，教师指导朗读。
要求一：要读的流畅，重音、停顿、速度、节奏得当。
要求二：读出词语、句子、段落之间的停顿和重音。
第三个教学板块——品读文情（约12分钟）
请同学们讨论，文中最能表达作者感情的词语有哪些。
1、梳理—全文三个段末的三个“也”字。
2、梳理—第一段中三个步字。
3、听读、演读，体会文中的“也”和“不”所表达的感情。
4、学生朗读课文，教师指导朗读。
要求：要读的朗朗上口，抑扬顿挫，声请并茂。
尾声——总结学法（1分钟左右）
文言课文的三步习读法：辩读文词——析读文意——品读文情
一、教学内容
1．学习《假如生活欺骗了你》等诗歌。
2．从诗歌的学习中领悟到一点做人的道理。
二、课型与课时
1．朗读体味课。
2．一节课。
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