|
生：……
师：这两种意见都有道理。第一种意见可能是从诗意的角度思考的，第二种意见可能是从实际生活的角度思考的。老师倾向于第二种意见，因为从诗的第一节看，小时候的“我”爬山的目的就是为了看海，这时的“海”是自然的海，直到“我”长大后才给“海”赋予了“理想”的意义，这意义应该看作是“我”的行为，不是妈妈的意思。小时候，很可能是因为妈妈为了摆脱“我”的纠缠而随口说的，也许妈妈并没有想到这随口一答，在“我”的心中竟然扎下了如此深的根，成了“我”不断追求的目标。这是老师的理解，如果大家有不同的看法，请在下课以后继续与老师进行探讨。
……
〖思考〗
课堂上我们鼓励学生大胆地发表自己的看法，这时老师干什么？对于学生的不同意见，老师不能简单地一句“你们都对”而了事，学生说了一大堆，期待着老师的评判，而作为老师却没了主张，那学生就会茫然，尤其是那些没有确切意见的同学更会是觉得无所适从，那么课堂上就出现老师主导作用的缺失。正确的做法应该是对学生的不同意见进行一一分析，该肯定的就应该有肯定的理由。当然，要注意充分尊重学生的意见，不可草率地用“错误”一词去下结论，要给持不同意见的学生留下进一步思考和探讨的空间。  来源：中国哲士网
作者：王家新 作品 在山的那边,王家新 资料原文赏析 在线阅读
对《在山的那边》几个教学片段的回顾与思考 资料
|
