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《在山的那边》课例分析
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师：那么诗中紧接着说：“给我的幻想打了一个零分！”这一句是什么意思呢？
生：“我”原以为有一天我爬上那个山顶就可以望见大海。等爬上山顶之后，全然不是。所谓“零分”就是说幻想全然落空。
师：读完第一部分之后，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子？
生：“我”是一个生活在封闭沉寂的大山里头，但又偏偏富于幻想，对外面的世界充满强烈好奇心的少年。“我”富于幻想，并且勇于为幻想而付于行动。
师：这位同学回答得很好，我相信在坐的许多同学也象诗人一样，怀抱着自己的梦想，并为之践行。诗的第二部分中“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的？”
生：“飘来的种子“其实是比喻妈妈给我的信念──山那边是海。这话并非确指理想，所以说是“飘来的”。 师：“因为我听到海依然在远方为我喧腾──那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思呢？
生：意思是诗人坚信远方一定有海。在诗人看来，理想是可以实现的，理想时刻在心中激荡，并且鼓舞着他执著地奋斗。“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。诗中说“海水漫湿了我枯干的心灵”其实是说理想滋润着心灵。
师：诗的最后传达了坚定的信念和欣喜之情。请同学们找出相关的内容。
生：“终会”传达了坚定的信念。“全新的世界”和“照亮眼睛”传达了诗人欣喜之情。
师：“是啊！诗人从小至今，为了实现理想历经了萌生──践行──沮丧──继续践行──终达目的这一过程。山那边是什么呢？诗尾给出了响亮的回答“是海！”是战胜困难后的一个全新的世界。这首诗人向我们传达了他坚定的信念，也给了我们哲理性的思考。我们都揣着一个个美好的梦想，我们该怎么办呢？我们应该象诗人一样战胜一切困难，向我们的理想前进！再前进！
点评：这一教学环节，我注重了落实以下几个教学目标：一是加强朗读训练，读出诗情。二是品味重点词语在诗中的深层含义，领会全诗的主旨。三是培养学生探究式学习的习惯。在语文学习活动中，我充分考虑学生已有的生活经验和个性差异。每一位学生都有自己独特的生活经验、生命体验、情感世界与精神世界，我在问题的探讨过程中，充分尊重学生的选择，允许并鼓励他们个性化地理解作品、表达思想感情，引导他们发现问题，并支持、鼓励他们探究性地学习，通过设疑，引发学生探求、思考的热情，使学生在学习中如沐春风，身临其境，乃至达到忘我的境界。这样，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观达到了协调与统一。在传授知识、培养能力的过程中，我特别注重师生互动的情感交递，努力使语文课堂闪现智慧的火花。
四、学生有感情地朗读课文，感受诗情
五、学生结合自身生活体验，领悟诗歌所表达的人生哲理 教师引导学生讨论，谈谈过去自己为了实现某一个目标克服困难的经历和感受。 点评：这是本节课中一个十分关键的环节。让学生谈过去自己为了实现某一个目标克服困难的经历和感受。课堂气氛十分活跃。语文课堂不仅是获取知识的园地，更是人性养成的殿堂。使语文教学具有“教育性”，是教学活动中一个十分重要的目标，学生在谈自己曾经为实现某一个目标克服的经历与感受的过程中，高尚、完美的人格在激发、在培养。
六、结束语
是啊！从刚才同学们踊跃的发言中，老师强烈地感受到，我们都有着一个用信念凝成的海，我们也深知：要想到达那个全新的大海，就必须跨越重重的大山。大山一定会臣服在勇敢者的脚下。让我们牢记：从今开始，坚持奋斗，我们一定会到达那个全新的海。请同学们再一次激情地朗读全诗。
【课堂反思】
在这一节课的教学中，我主要抓了以下几个关键环节：一、抓朗读。诗歌的教学尤其需要朗读，需要美读，要读出形象美、音韵美、情感美。这一节课基本上达到了这一目标。课堂结束时的一次朗读学生全部进入了诗情，读的效果非常好。二、抓合作探究式阅读。本课是初中阶段第一课，这一步是关键。抓合作探究式阅读是这节课的重要环节，因此在课堂上，我特别注意适时引导、点拔、鼓励，以调动学生的思维和兴趣。探讨的过程中，充分听取学生的意见，言之成理即可。在课堂（三）和（五）的两个环节中学生发言踊跃，这为以后的教学开了一个好头。三、抓情感的熏陶和品质的培养。这首诗是从小时候的憧憬和向往说起的，很易引起读者的共鸣。教育孩子怎样面对人生道路上的困难或不幸。本文是一个上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：王家新 作品 在山的那边,王家新 资料原文赏析 在线阅读
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