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诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情,我们要通过朗读来品味语言,用情去读,用心去悟。同时要联系自己的生活体验,从诗歌中得到有益的人生启示,帮助自己成长。
(评析:本过程让学生体味读诗应注意的事项。)
三、整体感知
1、训练朗读:
⑴ 范读,山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。 (教师通过课件配乐,配画面,有感情地范读课文。)
⑵ 学生齐读。 (教师放音乐,学生有感情地齐声朗读课文。)
⑶ 学生自评。 教师提示:欣赏诗歌一定要放声朗读,而朗读不仅要正确流利,关键还要有感情,这样才能和诗人的思想感情形成共鸣,得到美的享受和有益的人生启示。
2、下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题:
(教师出示思考题)
⑴
在山的那边
是什么?“山”和“海”的含义是什么?
⑵ 概括诗歌两部分的内容。
(师引导学生回答并板书大大的“山”“海”,在“山”下板书“困难”,在“海”下板书“信念”。 )
⑶ 师:这首诗表达了诗人怎样的感情?
生:要不怕困难,才能实现人生
理想
。
(评析:通过朗读初步感知课文内容及诗歌体现的思想感情。)
四、合作与探究,研读与赏析
师:诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢?诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的,请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味,你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。 学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。
(教师边说边出示课件) 让我们一起交流自己的发现,边读边议边品味,揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐,能发现美,能发现问题。
教师准备学生可能发现的问题:
1、“山那边的山啊,铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”写出了作者什么心情?用了什么写法?师引导学生理解:写大山好像人生气时那样“铁青着脸”,诗人将大山拟人化了,表面上是写山的颜色,实际是写自己的心情难过,这样写既形象又生动。 (学生有感情朗读)
2、“一颗从小飘来的种子,却在我的心中扎下了深根”,飘来的
东西
是很轻的,怎么会扎下深根?师引导学生理解:“种子”比喻妈妈给“我”的信念,然而童年的认识毕竟是肤浅的,所以说是飘来的。后来“我”不懈努力,这种信念就在“我”心中扎下深根。
理想
的树立也需要日积月累,像滴水穿石那样才能让它扎下深根。
师引导:飘来的
东西
确实不易扎下根,而且是深根。惟有不懈努力,日积月累,滴水穿石,才能扎下深根。那么,在朗读时,应该怎么读?
3、“是的,我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好处?师引导学生理解:这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”,强调了“我”失望次数多;“又一次次”,强调了“我”的努力,不灰心;“一座座”,说明“我”遇到的困难非常多。
师引导:在生活中我们做任何事情都期望一举成功,一旦失败就灰心丧气,从这句诗你得到什么启示? (设计意图:该环节的设计主要是为了检查学生的预习情况。) (学生朗读诗句)
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来源:
中国哲士网
作者:
王家新
作品
在山的那边,王家新 资料原文赏析
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《在山的那边》教学设计 资料
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《在山的那边》教学设计
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