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要联系自己的生活体验,从诗歌中得到有益的人生启示,帮助自己成长。下面,就让我们齐读课文,同时思考:
⑴
在山的那边
是什么?
⑵ “山”和“海”的含义是什么?
三、研讨探究
1、师:诗人的这种感情是怎样表达的呢?诗的语言是优美、含蓄而又凝练的。这首诗中,哪些句子是你喜欢的?还有哪些句子是你不理解的?请在原文画出。 (穿插质疑方法指导)
2、学生自由质疑,易──当即解决,难──全班同学作标记,师简单板书,小组讨论后解决。
3、4人小组合作交流,师巡视并参与部分小组的讨论。
4、学生可能提到的问题有:
⑴ “隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”?
⑵ 山那边的青山,为什么“铁青着脸”?
⑶ 为什么说“给我的幻想打了一个零分”?
⑷ 他为什么想到山的那边,而且是“常伏在窗口痴想”?为什么去爬山?为什么又说自己的想望是“幻想”?
⑸ 诗人领悟妈妈所说的“海”,“是用信念凝成的海”,不是自然界的海,那么,什么是“信念凝成的海”?诗中有没有回答这个问题?
⑹ “一颗从小飘来的种子”指什么?“飘”来的种子为什么扎下了深根?
⑺ 一座座山顶为什么诱惑着我?“我”为什么失望?
⑻ 心灵为什么是枯干的?海潮漫湿枯干的心灵又是什么意思?
⑼ 诗的最后一节表达了什么感情?
5、在深入理解全诗的基础上,男女生分读。
四、拓展延伸
1、在你的学习、生活中,曾遇到过哪些“大山”?征服了吗?
2、你曾有过哪些梦想?实现了吗?
(以上任选一题)
3、师:诗歌是美的艺术,绘画也是美的艺术,音乐更是艺术的宠儿,它们是相通的。读完这首诗,你认为可以给它配上怎样的背景音乐和画面? 多媒体演示: 1、请同学们配乐(曲名/描述)、配画(画名/描述/背景色)。 2、请为这首诗设计“诗歌 MTV”。 (以上任选一题。) 师示范:画面上出现连绵起伏的群山,空旷而辽远的背景音乐响起,在山谷中悠悠回荡。镜头摇近,定格在一扇洁净的窗户上,一个小男孩,歪着小脑袋,趴在窗户上,一动不动。特写镜头:小男孩那乌黑的、充满幻想和好奇的眼睛,此时,背景音乐停止,画外音响起:山那边是什么呢?
4、师:现在,就让优美的音乐在你心中响起,让动人的画面在你眼前浮现,让我们饱含深情的再一次朗诵《
在山的那边
》。
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来源:
中国哲士网
作者:
王家新
作品
在山的那边,王家新 资料原文赏析
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《在山的那边》教学设计 资料
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《在山的那边》教学设计
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