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[图文]《在牛肚子里旅行》课件《在牛肚子里旅行》电子课文

一、教学目标:
1、知识与能力:认识4个字,会写6个,读准多音字“嚼”,自主积累好词好句;了解反刍现象。
2、过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。通过抓住重点语句的理解、引导、感悟,帮助学生揣摩人物的心理活动,从而使分角色朗读到位。
3、情感、态度价值观:理解青头的话,让学生懂得当遇到困难时,朋友的作用是非常大的,教育学生要真心帮助,遇事冷静、机智、勇敢。
二、教学重点:
1、会写6个,读准多音字“嚼”, 了解反刍现象。
2、抓住描写青头行动和语言的语句感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。
三、教学难点:
引导学生感悟故事所蕴含的道理。
四、突破重难点的方法:
课文的5---17自然段具体写的是青头帮助红头脱险的内容,因为对话非常多,我运用演读的方法化难为易,化繁为简。并且,在演读的过程中通过交流搜集的信息,轻松理解牛吃食物、牛有四个胃及牛反刍的知识。再通过现场采访的形式让学生感悟到青头遇事冷静、机智、勇敢。
预设具体过程如下所示:
(一)演读帮着了解知识。
师:捉迷藏时,红头我藏到一个草堆里,可谁知一头大黄牛突然低头吃草,我还没来得及逃跑,便和一起进到牛的嘴里,我拼命地叫起来:“救命啊!救命啊!”
生:你在哪儿?
师: “我被牛吃了——正在它的嘴里——救命啊,救命啊!”
 生:躲过它的牙齿!牛在这时候从来不会细嚼,它会把你和一起吞到肚子里去——
 师:青头,你的意思是说­----------。看来我暂时不会被大黄牛嚼得粉身碎骨!不过吞到牛肚子里也好不到哪去,唉,“那我马上就会死掉了”(边说边哭显示出绝望)
生:红头!不要怕,你会出来的!我听说,牛肚子里一共有四个胃,前三个胃是贮藏食物的,只有第四个才是管消化的!
师:青头,你说牛有四个胃是怎么一回事,说明白点儿好吗?
(学生简练概括自己搜集的牛胃的资料,教师相机出示牛胃的图片,并作简单补充。)
师:青头,你说这些不着边际的话能救我出来吗,对我又有什么用呢?
生:“当然有用,等一会儿,牛休息的时候,它要把刚才吞下去的重新送回到嘴里,然后细嚼慢咽。你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来!”
师:青头,你越说我越糊涂,吃进去的食物怎么还会从胃里呕出来再嚼呢?
(学生结合课后信息窗交流牛反刍的资料,教师适时演示牛反刍课件)
师:青头,太谢谢你告诉我这么重要的信息,你真的相信,我是勇敢的蟋蟀,一定能出来对吗?“谢谢你!”(声音逐渐微弱)
师:嗯,我是最棒的,我是最勇敢的,我一定能活着出去的。我随着一起翻滚、搅动,不知不觉又回到了牛嘴里。朦胧中,我看到一束光线,唉,可我已经晕头转向,没有一丝力气了。青头,永别了,我再也见不到你了!
师引读:这时----------------------
师:啊,我出来了,我得救了!我紧紧抱住青头“谢谢你 ”
   生:“不要哭,就算你在牛肚子里做了一次旅行吧!”
   师:这可真是一次————的旅行!(课件出示填空)
 (二)现场采访感悟朋友真情。
  A、红头,首先恭喜你牛口脱险,这次得救最应该感谢谁?他对那一点最让你感动,你能谈谈吗?
  (学生回答时教师追问:你从哪儿看出来的?学生说出具体语句教师相机引导朗读。)预设语句有:
(感悟奋不顾身、勇敢的语句有)
1、青头大吃一惊,它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫,就把它摔在地上。青头顾不得疼痛,一骨碌爬起来大声喊
2、青头又跳到牛身上,隔着牛肚皮和红头说话
3、这时,青头爬到了牛鼻子上,用它的身体在牛的鼻孔里蹭来蹭去。
(感悟对红头的鼓励的语句有:)
1、红头!不要怕,你会出来的!
2、你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来!
B、真让人感动!早就听说你俩是非常要好的朋友,经过这件事,相信你对朋友一定有了新的认识,你觉着什么样才是真正的朋友?
(课件出示:真正的朋友就是在你——时,她(他、它)会——.)
(三)小组分角色朗读练习后指读一组分角色朗读。
五、语言文字训练点:
A、生字:
“旅”:读音容易写错,引导区别(lǚ)(lǔ);
字形容易和“旋”混淆,指导书写时引导区分;
同义词“旅行”“旅游”引导区别理解。
“堆”:形近字注意区别识记,可用编儿歌的方法,如
有图一堆堆,
有言你是谁,
用手来推门,
两点做准备。
“嚼”:多音字的读音
jiáo:细嚼慢咽
jiào:倒嚼
jué:过屠门而大嚼
B、词语:
   “细嚼慢咽”结合生活或课文语句理解。
   “贮藏”结合牛胃图理解。
C、语句:
1、它们是一对非常要好的朋友。(对“朋友”的理解)
2、不要哭,就算你在牛肚子里做了一次旅行吧!(什么样的旅行)
3、青头大吃一惊,它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫,就把它摔在地上。青头顾不得疼痛,一骨碌爬起来大声喊(奋不顾身)
六、读写结合训练点:
想象一下,红头从牛肚子里出来后还会对青头说些什么,写出它们的对话。(引导学生可以加上一些动作、神态的描述。)
七、分课时教学设计:
第一课时
教学目标:
 1、知识与能力:认识4个字,会写6个,读准多音字“嚼”,自主积累好词好句。
2、过程与方法:读熟课文,理清课文层次。
3、情感、态度价值观:通过读课文,初步感受青头的勇敢。
教学重点:会写“旅”“堆”, 读准多音字“嚼”,感知课文主要内容。
教学难点:初步感受青头的勇敢。
教学过程:
一、     听故事导入新课:(放李洋讲故事录音)
二、     初读整体感知:
1、自由朗读课文,读不通顺的反复读几遍。
2、检查正音:(课件出示词语)
蟋蟀     要好     来得及    一骨碌     笑眯眯      蹭来蹭去
贮藏     悲哀     旅行    堆   可怜    吞下去   细嚼慢咽
3、认读句子:
●青头顾不得疼痛,一骨碌爬起来大声喊:“躲过它的牙齿!牛在这时候从来不会细嚼,它会把你和一起吞到肚子里去——”
●青头又跳到牛身上,隔着牛肚皮和红头说话:“红头!不要怕,你会出来的!我听说,牛肚子里一共有四个胃,前三个胃是贮藏食物的,只有第四个才是管消化的!”
●“当然有用,等一会儿,牛休息的时候,它要把刚才吞下去的重新送回到嘴里,然后细嚼慢咽。你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来!”
4、指导生字书写:(重点指导“旅”“堆”)
三、再读课文理清层次。
1、想想课文讲了一个怎样的故事?
2、课文虽然很长,有17个自然段,可它就是分成两个部分来写的——蟋蟀红头是怎么跑到牛肚子里的以及他在牛肚子里旅行的过程。默读课文,分清课文的两个部分,做上记号——∥
四、学习1—4自然段
指读1--4自然段,简单概括红头是怎么跑到牛肚子里的。
五、作业:
1、写生字,并组词。
2、读熟课文。
                  第二课时
教学目标:
 1、知识与能力:积累好词好句;了解牛反刍的知识。
 2、过程与方法:抓重点句理解课文,分角色朗读(5--17)
3、情感、态度价值观:通过学习,感受青头的勇敢、机智,知道朋友遇到困难应尽力帮助。
教学重点:通过重点句的理解,深入人物内心,分角色朗读。
教学难点:感受青头的勇敢、机智,知道朋友遇到困难应尽力帮助。

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来源:中国哲士网

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