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《鱼游到了纸上》第二课时教学设计
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学生在小组里先自己读书，并交流自己通过读这一部分读懂了什么；然后小组里商讨采用何种读书方式更加能够表达出自己对于所读部分的理解。
（学生可以采取多种读书方法进行汇报：如画批读、对比读、赏读等等，读的形式是多样的，体验是丰富的。）
１、体会出青年画鱼时的专心致志：
通过“静静地画”“每个”“一丝不苟”“像姑娘绣花那样细致” 一丝不苟：可以体会出认真，连最细微的地方也不马虎。
像姑娘绣花那样细致：姑娘绣花时非常专著，精细而周密。
２、体会出了青年的画技娴熟：
有时工笔细描，有时挥笔速写：工笔是国画的一种画法，用笔工整，注重细致地描绘，青年画鱼时；速写也是一种绘画方法，一边观察对象一边用简单线条把它的主要特点迅速地画出来。说明了青年人熟练了掌握了绘画的方法。
３、体会出了作者对于青年的赞赏，赞赏他画画的专心、赞赏他画技的高超：
点拨： 青年多么投入呀，他好像和鱼已经融为一体了，我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身才往回走，路过后院，看到那位青年还在（生接读）“金鱼缸边画画”。他似乎（生接读）
“忘记了时间，也忘记了自己”。
板书：“忘记时间 忘记自己”
五、发散
正是因为青年如此的投入，一条条鱼才跃然纸上。
出示投影： 同学们，你们看，（一幅幅金鱼图）配乐。如果这些就是那位青年所画的金鱼图，如果你就是围观的人，看到这幅生动的画儿，你会说些什么？
六、联系上下文读（配对读）──体会鱼“先游到了心里”
导：青年人为什么能把鱼画得如此的活灵活现呢？让我们到课文中去寻找答案吧。你们发现了吗？课文当中，有许多语句都是有联系的，你们同桌两人结成学习小组，找找这些有联系的语句搭配着读读。
组合Ａ：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着并金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
引导：同学们，你们想想，一看就是一整天，一整天，他都在看什么呢？
生交流：
１、青年在看鱼的外形（样子）：
青年在看鱼的颜色、身体结构、鱼鳍的样子、鱼鳞的形状、鱼尾的样子等等。
２、青年在看金鱼在水中游动的姿态：
青年在看金鱼在水中静静地吐泡泡的样子；
青年在金鱼戏水的动作。
组合Ｂ： 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。
组合Ｃ： 他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
四个“忘”联系在一起，我就更加体会出青年的全神贯注，青年什么都忘记了，仿佛连世界都忘记了。
组合Ｄ： 说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 鱼游到了纸上 资料原文赏析 在线阅读
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