| |
|
《鱼游到了纸上》教学设计
|
|
流交流。
三、研悟鱼游纸上
根据学生的交流开展研读：
１、感悟鱼游纸上：
出示重点语段：
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
⑴ 个别读，指导读正确。
⑵ 自由读，鼓励读流利。
⑶ 从这段话里，你读明白了鱼真的是自己游到了纸上的吗？（不是）你是从哪个词读明白的？（仿佛）“仿佛在纸上游动”，原来青年人是把鱼画得很逼真，把鱼画活了。
⑷ 青年人是怎么把鱼画活的呢？让我们锁定青年人画鱼的这一幕，细细读读这段话，想想哪些地方能让你有这样的感受。
⑸ 板块预设：
① 一丝不苟：
Ａ、“一丝不苟”是什么意思？（一点儿也不马虎）这个意思的词语还有哪些？（专心致志、全神贯注、聚精会神）
Ｂ、正是有着这种专注的态度，才能把鱼画活啊。你能读出这种专注吗？（个别读，老师同学进行评价）
② 工笔细描：
Ａ、怎样才叫“工笔细描”呢？（学生个性化理解）你看老师工笔细描金鱼身上的部位──鳞片（板画鱼鳞）这是一种特殊的画技，你看出来了吗？画时要慢，要一丝不苟，这样才能把鱼鳞画得美观又逼真。
Ｂ、这位青年只是一丝不苟地画着鳞片吗？（不是）你从哪个词知道？（每个部位）哪些部位呢？（嘴巴、眼睛、鳍尾巴等）你想画什么部位？请以读代画。（预设评价语──呀，这个姑娘怎么毛手毛脚的！谁能细致地来画一画？──好一个细致入微的姑娘，好一个一丝不苟的青年！你也能这样以读代画吗？）
③ 挥笔速写：
Ａ、画金鱼的动态用的是什么不同的手法？引出“挥笔速写”。“挥笔速写”可是豪放派的画技，谁能用读来体会体会？
Ｂ、指导朗读： 个别试读时引导学生之间相互评价，如“你从他的朗读中感受到豪放了吗？你不妨来试试！”
Ｃ、让我们来豪爽地挥笔速写金鱼的尾巴吧！（师板画金鱼的尾巴）看，多么活泼可爱的金鱼游出来了。这一招，真绝！
⑹ 小结提升： 同学们，这就是那位青年，美丽的风景没有吸引他，围观的人群没有打扰他，他只是在一丝不苟地画着金鱼。让我们静静地分享这一份与众不同的一丝不苟。女同学读工笔细描这一部分，男同学读挥笔速写这一部分，注意读出绣花般的细致，读出豪爽派的挥洒。
⑺ 如此一丝不苟的态度，如此灵活多变的高超画技，怎能不让鱼游到纸上呢？俨然是出自画家之手的杰作呀！同学们让我们一睹为快吧。（课件展示几幅金鱼画作）你会用一个什么词或一句话来表达你看画时的惊叹？（学生个性化表达）老师这儿有你这个意思的一组成语，请你读读。（出示词语：栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现、出神入化、逼真传神、跃然纸上）
２、赏析鱼游纸上：
面对如此逼真传神的金鱼画作，难怪那位围观的女孩会情不自禁地脱口而叫。
出示语句：
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
⑴ 谁来替这位女孩叫叫？个别朗读，引导评价。
⑵ 指导学生抓“哟”、“游”、“啦”从表情、动作、语气的角度读出女孩的惊奇。
⑶ 她这一叫可是一石激起千层浪，围观的人都纷纷议论着、赞叹着。假如当时你也在场，你都听到哪些人说什么了？请把听到的写下来。
上一页 [1] [2] [3] 下一页
|
来源：中国哲士网
作者：admin 作品 鱼游到了纸上 资料原文赏析 在线阅读
《鱼游到了纸上》教学设计 资料
|
| 上一篇文章： 《鱼游到了纸上》教学设计 |
| 下一篇文章： 自读、自探、自议、点拨──《鱼游到了纸上》教学设计 |
| |
|
|
