师：那就让我们走近些看看吧！(CAI出示画面)我们往前走了二三里远的路，你看到了什么?
　　生：我看到了几座房子。
　　生：我看到了从房子里冒出了烟！
　　师：你们真会观察，这几户人家的烟囱里正飘出袅袅炊烟呢！（出示词卡“烟村”）谁愿意把“烟村”这个词读给大家听一听？
　　生：（分别几位学生指读，齐读）
　　师：（CAI点击图上村庄部分，出现“烟村”一词）诗人将这里称作“烟村”，炊烟袅袅，烟雾笼罩着整个村子呢！谁愿意把第一句读给大家听听?
　　生：(读得较流利)
　　师：你将自己所看到的都读出来了，让我们仿佛也看到了一个美丽的小山村。谁再来读第一句?
　　生：(读得很有节奏感)
　　师：这真是一个宁静的小山村啊！你将你的感受也都出来了呢！我也想读一读了！（教师范读）谁再来读读第一句?
　　生：(指名读、齐读)
　　师：(出示画面)往远处看，你们看到了什么?
　　生：我看到了山。
　　生：我看到了山上有几座亭子。
　　师：（出示画面）在这样的亭子里，游人可以休息，还可以看风景呢！（出示词卡“亭台”）谁愿意把“亭台”这个词读给大家听一听？
　　生：（分别几位学生指读，齐读）
　　师：（点击“亭子”，出现“亭台”一词）人们在正在亭台里休息，看风景呢！再看看近处，你又看到什么？
　　生：我看到了鲜花。
　　师：请把你看到的美丽景色通过朗读介绍给大家。
　　生：（读得较投入）
　　师：我听出来了，你站在亭台上欣赏远处美丽的风景，心情十分舒畅！大家再想象一下，这些花都有哪些颜色？
　　生：（指名几个学生回答：黄色、红色、粉红色、蓝色……）
　　师：真是五颜六色，多美呀！谁再来读一读？
　　生：（读得很美。）
　　师：你读出了鲜花的美！
　　生：（突出了“亭台”）
　　师：在亭子里看风景一定享受！
　　生：（分男女生读)
　　师：你们一个个都成了小诗人了，将小山村四周的美景都读出来了，我也想和大家一起美美地读一读。
　　生：(师、生齐读)
　　师：诗人用这样一首小小的诗，就将自己所闻、所见、所感都写出来了。小山村的宁静、美丽让我们流连忘返。下面就在四人小组中，用你们喜欢的方式读一读古诗，将你的感受读出来。
　　生：（小组读古诗。）
　　师：（教师相机指导）谁能有感情地朗读整首诗?大家闭上眼睛认真听，看他能把你带到那美丽的地方吗?
　　生：（轮流读）
　　师：你们真会合作。
　　生：（齐读，有韵味。）
　　师：谁来评一评？
　　生：我觉得他们读得很美！
　　师：那你们能读得比他们还美吗？
　　生：（带动作读得很有感情）
　　师：你们不仅读得很美，还带上了动作呢！炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的鲜花，组成，了一个多么幽静美丽的世外桃源。让我们再放眼去看一看吧。
　　生：(配乐齐读)
　　四、快乐游戏，背诵古诗。
　　师：这么美丽的地方，我们一定要和大家一起分享！请你当个小小宣传员，用这首诗向别人介绍一下小山村的美景吧！先试着自己背一背。
　　生：(学生自由背诵)
　　师：谁来当小小宣传员？
　　生：（摇头晃脑地背诵）
　　师：你这个宣传员真像位小诗人。
　　生：（背诵得十分有感情，有韵味。）
　　师：你真会宣传这里
　　生：（指名配乐、配画做动作背诵)
　　师：听了你们的诵读和介绍，老师也喜欢上了小山村。我们一起有感情地背诵古诗，让更多的人也喜欢它，好吗?(师生共同背诵)
　　师：同学们真了不起！这么快就把古诗记住了！去掉拼音帽子，你们还认识这些生字宝宝吗？如果你能正确、大声地读出它的名字，他就能和你交上朋友了。
　　生：（随机读生字词）
　　师：同学们，虽然我们不能真的到那个宁静的小山村去看看，但是今天我们通过读、看、想仿佛已经让自己置身于那幽静、美丽、古朴的小村庄中，体会到诗人的感受。有的同学还试着将它背了下来，像这样的课就叫做古诗诵读（教师板书：古诗诵读）。今后我们可以利用这样的方法在古诗诵读课中学会更多的古诗。
　　五、课外拓展，激发兴趣
　　师：清朝有个叫郑板桥的诗人也用数字写出了一首描写美丽雪景的诗。咱们一起去读一读吧！（出示古诗）听老师读一读，用刚才学到的方法边听，边看，边想，听完后说说你看到了什么？想到了什么？
　　生：我看到了大雪！
　　师：是啊！这首小小的诗就写出了满天飞舞的大雪！咱们一起来读一读吧！
　　生：（指名读、齐读）
　　师：今天我们学习了两首和数字有关的诗，回家之后把这两首诗都背给爸爸妈妈听一听好吗？
　　生：好。
　　师：感兴趣的同学还可以去收集更多和数字有关的诗！

　　板书设计：
　　　古诗诵读
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一去二三里
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（宋）邵雍
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一去二三里，
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　烟村四五家。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　亭台六七座，
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　八九十枝花。

　　【课后反思】
　　这篇古诗诵读是一年级的学生在结束汉语拼音的学习后第一次接触到古诗诵读这个课型，虽然有很多孩子曾经读过古诗，有的甚至可以背出几十，甚至上百首古诗，可是那种读背和古诗诵读课是有着天壤之别的。在第一次古诗诵读课上我们需要让学生认识诗题、诗人，了解一首诗有几行，有几句，通过诵读古诗认字，同时借助图片了解古诗的大意，并且通过熟读达到成诵的目的……可以说这次是学生与古诗的第一次“亲密”接触。如何让学生做好这第一次“亲密”接触为以后学习古诗打下良好的基础呢？我做了以下几点尝试：
　　1、从表象入手，重视简单的内容

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