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《一分钟》教学设计

一分钟》教学设计   浙江省衢州市柯城区新华小学 叶 芬     【教材分析】

  本篇课文是来自人教课标版第三册。多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习,要让学生想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。

  学生只知一分钟很短,却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手,懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力,表演能力,在此基础上,让他们在朗读中表演,在表演中感悟,应该是一件很轻松,也很感兴趣的事。


【教学目标】

  1、学习课文,使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

  2、认识本课“钟零”等生字。

  3、正确、流利,有感情的朗读课文。


【教学过程】

一、活动激趣,导入新课
  
  1、做游戏:    全体同这立正站好两臂侧平举,一动不动地站立,坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗?(很长)
  
  2、小结:     是啊,一分钟可以说很短,但有时也觉得很长,就象刚才,我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。

  (让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣,又可以增强学生的时间概念,便于深入理解课文内容。)

  3、设疑:    我们都知道,一分钟等于60秒,可今天,我们的元元小朋友却让一分钟等于了20分钟,这是怎么回事呢?


二、初读课文,认读生字,整体感知

  1、自由读课文,出生字词,将生字词多读几遍。

  2、指名读生字词-开火车读。    (结合书33页,“找找说说”来认记生字。)

  3、再自由读课文,标上自然段序号,将喜欢的段落多读一读。

  4、指名分段读-评议-齐读。


三、读第一自然段,指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字

  1、课件出示这一段内容,指名读。

  2、读了这一段,你知道了些什么?

  3、我的发现,在这一段中,有哪些字是我们这课要书写的生字?

  4、元元又睡了,让我们把这其中的4个生字各写一写吧!

    指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。

  5、过渡:    事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?


四、自学课文2~3自然段

  1、自由读:    教师个别指导。

  2、汇报:    自己读后知道些什么?

  3、观察书上32页的图,用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

  4、投影显示句子:
      元元非常后悔。      ⑴ 理解“后悔”的意思。

   ⑵ 元元因为什么而后悔。

   ⑶ 元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子,读一读。

   ⑷ 朗读下面三句话,读出相应的语气:

    ① 元元打了哈欠,翻了个身,心想:      再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。

    ② 他叹了口气,说:      “我要是早一分钟就就好了。”

    ③ 他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”


五、拓展课文,实践体悟

  1、你们有没有和元元类似的经历?

    (也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么情况耽误了?)

  2、你想对元元说些什么呢?

  3、大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。

    故事发生时间段为:闹钟响了……到学校上课。

  4、汇报演出。


六、总结课文,布置作业

  1、齐读课文。

  2、作业:

   ⑴ 抄写生字词。

   ⑵ 课外调查:     一分钟可以做哪些事情?     提示:      思维要发散一些,不要仅限于同学,还可以是其他职业的人,甚至可以是动物,交通工具……

   ⑶ 通过调查这些数据你认为自己有哪些收获?有什么建议?


【伴教锦囊】

  有关珍惜时间的名言:

  节省时间,也就是使一个人的有限的生命更加有效,而也即等于延长了人的生命。

                               ──鲁迅

  时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。

                               ──郭沫若

  少壮不努力,老大徒伤悲。

                               ──《长歌行》

  我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。

                               ──达尔文

  你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。

                               ──富兰克林

来源:中国哲士网

中小学语文教学 一分钟教案,教学设计 参考资料,课文

作品《一分钟》教学设计原文赏析

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