《形形色色的植物》教学实录

兴隆县半壁山学区佛爷来小学 白春艳

课前谈话：

师：在走进这节课之前，你都做了些什么？（提示：比如预习）

生：我不仅认识了生字，还会读了课文。

师：他做了几件事？都是什么？

生：他做了两件事，一是认识了生字，一是会读课文了。

师：听得真好！我们在上课时不仅要会说，还要学会倾听，这也是一个良好的学习习惯，要学会合作，这才是合作学习，各做各的不叫合作学习。谁还说说你都做了些什么？

生：我理解了几个词语的意思。

生：我查阅了一些奇趣植物的资料。

生：我还知道课文的作者是仇春霖，这篇课文选自他的作品《叶绿花红》，我还想找来这本读一读呢。

生：我通过预习知道了文章的主要内容。

    ……

师：认读生字词，会读课文，了解词语意思和文章主要内容，查阅相关的资料，都是我们提前做好预习的工作，有的学生做得比较好，希望我们一直坚持下去！上课！

一、       情境导入

师：我们是农村的孩子，大自然是我们游戏的场所，大自然的花草树木装点着我们的生活，说一说你喜欢大自然里的什么？

生：我最喜欢月季花，因为它颜色好看，还散发着清香。

生：我最喜欢跳舞兰，因为它既漂亮又有趣，而且还会跳舞呢。

生：我最喜欢我们校园里的松树，因为它不怕严寒，还一年四季长青。

师：刚才我们所说的那些花、草、树、木都属于植物，其实植物世界还远远不止这些，今天就让我们一起来学习课文《形形色色的植物》，（板书：形形色色的植物）齐读课题。

师：看了课题你想知道什么？

生：为什么说植物是形形色色的？

生：课文为我们介绍了哪些形形色色的植物？

生：形形色色是什么意思？（形状和颜色都是各种各样的）

师：今天我们就一起走进这形形色色的植物世界之中。

设计意图：看课题提问题，注意培养学生的问题意识，引导学生带着问题学习。

二、整体感知，理清层次

师：你们已经做了许多预习工作，展示给老师看看怎么样？

生：好！

师：课件出示词语，开火车读。准备好了吗？

生：准备好了！

师出示词语，生读。

师：词语掌握的不错，那课文读得怎么样呢？我们来请六名同学读一读课文。要求：每人读一个自然段，其他同学在心里跟读，注意读准字音，读通句子，做到不丢字，不添字。边读边想：课文讲了什么？

（生读课文）

师：谁来说一说你读懂了什么？

生：通过读课文我知道植物世界是一个庞大、复杂、奇趣无比、五光十色的世界。

师：一下子就抓住了中心句，真棒！谁再来说说？

生：我读懂了课文的前三自然段告诉我们植物世界是庞大、复杂的。四、五自然段告诉我们植物世界是奇趣无比、五光十色的。

师：你通过预习了解了文章的结构，你真棒！（板书：庞大、复杂、奇趣无比、五光十色。）孩子们，你们能不能结合你的预习

    说说这几个词语的意思？

生1：“庞大”就是植物世界是个非常非常大的世界。

生2：“复杂”就是植物的种类多而杂，不简单。

生3：“奇趣无比”就是植物特别有趣，没有别的比它更有趣了。

生4：“五光十色”就是植物有各种各样的，颜色也是各种各样

的。

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