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《太阳的话》教学

 两位老师的课上完了,我如释重负。今年安排的活动,终于大功告成了。

    其一,两位老师的课上出了自己的风格,自己的水平。同课异构,各有千秋。虽然有点“瑕疵”,但瑕不掩瑜。两位老师的课没有花拳绣腿,没有矫揉做作,上得真实、朴实、扎实。  

   其二,参加评课的老师没有一路高歌,而是提出了自己的思考。说明我们的老师都在认真看课,悉心思考,有这样一群思考者为伍,我很高兴。归纳诸位的观点,我试着去解答。如下:

 (1)如何进行不同模式下的诗歌教学?

阅读、欣赏课

玲玲老师诗歌的阅读欣赏课上得较成功。大家可以借鉴之处:

整合的教学理念:将诗歌和阅读教学整合,将诗歌与歌曲整合,将诗歌与名言名言整合,可谓移步换景,处处是“景”,处处是“情”,语言、情感水乳交融,和谐共生。

学法的指导到位:初读明确要求,给学生一根“拐杖”。让学生在“文本”中走几个来回,让学生亲历阅读,非常好。但是教师的语言表达应注意准确性:第一遍读,慢慢读,要读好。“读好”,好到什么程度?学生不清楚。可以,提出更明确的要求:读准生字新词。指导朗读有方法,教师想学生之所想,教学生之所难。紧抓“快起来”“快起来”来对比指导朗读,效果十分明显。品味语言有方法:扣“快”品太阳心之急切,让学生潜心阅读最后一段,圈点批注,交流共享。从学生的发言看,学生的确在实实在在的读书,真真切切地思考,热热闹闹地交流。

生成的教学理念:自然、真实的课堂必将不时有智慧的火花在碰撞。因此整堂课精彩纷呈。如:当学生写下“花束、香气、温暖、光明、露水”让学生谈时,学生谈得相当好。将诗歌与学生的生活相链接,就意味着赋予了诗歌新的生命,让诗歌“活”在当下。这样,孩子就觉得诗歌如此可亲,他们爱诗的情怀油然而生。再如:教师让学生批注读最后一节,谈感受时,因为寻到了“放”与“引”的平衡点:先让学生漫谈感受:太阳给我们带来了温暖,光明……之后,教师也参与到学生活动中来,表明自己读这段话的观点:我读出了太阳公正。生活中我们每个人的境遇可能不同,有的人贫穷,有的人富有;有的人一帆风顺,有的人连连受挫……但是太阳对每一个都是公平的,他把“花束、香气、温暖、光明、露水”送到每个人的心间。所以,我们每个人都应该这样生活——(播放《阳光总在风雨后》……这个地方,有些老师认为,老师“抢”了学生的风头。有一点,但我认为,当学生的理解达不到一个高度时,教师精彩的讲解,对学生来说就是一种很好的学习。在欣赏跟唱歌曲后,老师及时让学生说感受,学生个个口吐珠玉,这足以证明学生被诗歌、歌曲深深打动。“坚持、坚强、积极进取、乐观向上”当孩子们将它们写在黑板时,教师随手将这些词语用心型符号圈住,并告诉孩子这是太阳的心里话,你们要记在心上……其实,我相信:孩子在写时,已经悄悄地写进了心里。

略显不足的是:知人论世。教师只关注到“诗歌”,没有关注“诗人”。读诗,更要读作者。艾青的诗歌中重要的意想就是太阳,给人带来温暖,带来阳光,带来希望,带来力量的太阳。1937年,他创作了《向太阳》组诗,这犹如黑暗中透进的一束束阳光,温暖许多在苦难中的中国大众。这样的一首诗歌,在不同的时代都有不同的意义,但永恒不变的:阳光、温暖、向上、力量……

我的观点:一、赏诗,可以交给学生一些基本的方法,比如:比喻,拟人,排比,复沓,跳跃等修辞手法的运用,可以让学生在“读”中,在“品”中感知。二、赏诗,要让诗歌与学生当下的而生命相对接。让诗歌“活”在当下。比如:玲玲老师的课,能不能再生发开去,让学生去关注身边含“阳光”的词语:阳光小区、阳光花园、阳光工资、阳光教育、阳光心态……当然,一堂课,也许“塞”不进那么多东西,但不妨把它放到课外。老师可意味深长地说:你们看,阳光,大家都离不开阳光呀……

太阳的话

教学目标:

  1、阅读诗歌,了解诗意,体会太阳渴望唤醒人们,敲开人们心灵的急切心情。

  2、通过朗读,体会作者诗中优美、朴实的语言,感受太阳美好的愿望。

 3、在朗读中进行审美享受,培养学生的语感,提高审美能力。  

教学重点,难点:体会诗意,感情朗读

教学过程:

导入:同学们,看看我们教室外面阳光明媚,百花争艳,这是谁的功劳?你想对给了我们光明和温暖的太阳说些什么?(学生交流)

  太阳也有话对你说,你想知道吗?我们一起来学习课文。

  板书《太阳的话》

  一、阅读课文,初步感知

   1、自读课文。要求:读准字音,解决生字。

   2、自读课文。要求:读通课文,流利朗读。

   3、同桌互读,并思考课后题。

   4、班内交流。

    (1)、“我”指太阳,“你们”指的是人们,太阳给人们带来了亮光、温暖、花束、香气和露水。在回答的过程中,教师可引导学生说出更多的东西。

    (2)、“心的空间”是让人们生活的每一个角落,从身体到内心都感受到生活的美好。

  二、品读课文,感悟体验。

   1、默读课文。要求:边读边想,把自己的感受标注在词句的旁边。

   2、班内交流,教师相机引导延伸。

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来源:中国哲士网

中小学语文教学 太阳的香气教案,教学设计 参考资料,课文

作品《太阳的话》教学原文赏析

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