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《水乡歌》第一课时教学实录

 

 这是一首儿歌,歌颂的是水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点,给读者色勒出一幅鲜明,形象的水乡风光图。对于现代诗歌我是这样认为的:现代诗歌在感情抒发上显得比较奔放,其不受旧体诗严格的格律所套,不讲究语言外在的格律,只注重诗歌内在的旋律与和谐的节奏。因此,

  一、整体入手

  首先,我让学生收集有关水乡的资料,我也播放水乡录象,教师讲解来导入第二课时教学,学生较感兴趣,紧接着提出“水乡给你留下了怎样的印象”这样一个问题提炼出本首诗歌的思路。然后,师生共同学习水多(美丽)→船多(勤劳)→歌多(幸福)三个小节,通过朗读感悟带领学生走进诗歌的意境美。最后安排拓展写话练习。

  二、“读”占鳌头

  在研读教材中,诗歌朗读非常重要,在读的过程中不知不觉就提高了学生的很多能力。如:语言表达能力、积淀语感的能力、对文章的理解能力等等,同时,这也是新课标的要求。首先,听读,即听老师范读课文,感受课文内容,确定朗读标准。其次,自读,加强课文内容之间的联系。最后,对子和小组之间采用自己喜欢的形式组合朗读、问答读,再齐读,赛读等。这样,不但激发了学生朗读的积极性,满足了学生的表现欲,同时学生的朗读水平也得到了提高。

  三、拓展延伸

  这首诗歌有三小节,每节句式相同学习,所以读起来琅琅上口,以此借助推波助澜,巧妙引导孩子们续编儿歌,水乡还有什么多?孩子们乐此不疲,有的说虾多,有的说鱼多,有的说花多,还有的说人多~~~~这样课文的语言形式,又锻炼了学生的语言表达能力,又锻炼了学生的续编能力、组织能力,激发了学生的学习热情,给了学生展现的舞台。

  最后,我还结合武汉的特点,让孩子们自己也创编一节小诗。

  李珉慧

  江城什么多?多。

  蝴蝶桥、高架桥、彩虹

  座座大美如

  江城人民都爱它。

  黄杰睿

  江城什么多?人多。

  操场上、广场上、商场里

  有帅哥、又美女,还有很多外国人,

  江城美景吸引你。

  靖涵

  江城什么多?花多。

  杜鹃花、山茶花、月季花

  有红色、有紫色、有粉色,

  竞相开放扮江城。

  本课不足的地方

  1、水乡还有什么多?让学生自由说的时间不够,所以学生回答不是很流畅。

  2、正是因为前面拓展的时间不够,所以学生思维还没开发,在拓展武汉的什么多,都是在老师的提示下完成的,老师“放”得快,导致学生自己“走”有难度。

  3、因时间关系,背诵的时间很少。只有三之一的孩子会背诵。

教材内容:
    苏教版二年级上册第21课
  设计理念:
    围绕大江小学校“三读三问一写”语文课堂教学模式进行教学。根据年段特点,采用随文识字与集中识字相结合的教学策略,在朗读中识字,在朗读中感悟,在朗读中升华。重视学生语文素养的形成,良好学习习惯的培养,体现平实课堂。
  教学目标:
   1. 随文认识“渠、驳”。
   2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
   3. 通过感悟水乡的“水多、船多和歌多”,体会水乡生活的快乐和幸福。
   4. 试着仿写诗歌。
  教学重难点:
    重点:有感情地朗读课文。感悟水乡的“水多、船多和歌多”。
    难点:理解“歌为什么要用箩装”和“新生活”。
  教学准备:
    教师准备:课件、生字卡片
    学生准备:预习课文,收集家乡的资料,了解重庆的特点。
  教学过程

  课前谈话:
  师:孩子们喜欢唱歌吗?
  孩子们懒洋洋地说:喜欢——
  师微笑:看来不是真的喜欢,声音都显得没有激情。
  孩子们开始有了笑意,很干脆地回答:喜欢!
  师:那么平时都喜欢唱什么歌呢?
  全场寂静,一个孩子把手举起来又立刻放下去了。
  师继续开玩笑:啊,放心,不会让你现场表演。你只需要告诉我们歌曲的名字。
  孩子们争先恐后地举起了手。

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来源:中国哲士网

中小学语文教学 水乡歌教案,教学设计 参考资料,课文

作品《水乡歌》第一课时教学实录原文赏析

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