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《石榴》听课反思

《石榴笑了》一文讲了王力力看到石榴,想吃石榴,到了秋天石榴成熟了这样一个充满童趣的故事,向我们介绍了石榴成熟的过程,同时也刻了一个天真可爱的儿童形象。教学中,我以读为本,以“品”为主,运用灵活多样的方法,让堂课真正做到“华而不花,实而不死”。 我紧扣“笑”字,带着学生逐层深入,将每一段的笑都很清晰地展现出来了。课文第一段妈妈说:石榴一笑,就可以吃了。对于这个“笑”字,老师先让学生自己读读,初步感知,然后联系学生实际,让他们同桌互相笑一笑,把笑字的表面意思呈现在学生面前,然后老师语锋一转:妈妈说的石榴一笑中的笑,和我们小朋友的笑一样吗?从课堂反馈来看学生都知道不一样,妈妈说的笑是指石榴成熟的意思,这样通过读读想想比比,石榴一笑的笑就在学生头脑中生根了,为后文的笑做好了坚实的铺垫。课文第三段“石榴慢慢地裂开嘴,露出牙齿,笑了。”教师不急于去让学生理解笑的意思,而是先让学生在句子中找一找从哪儿可以看出石榴笑了?再结合学生的回答紧扣“慢慢地裂开嘴,露出牙齿”这些关键词语来读读、悟悟、品品,感受石榴’笑”的具体过程,让石榴的笑在学生头脑中发芽。当学生对石榴一笑中的笑有了深刻地感悟之后,教师再次联系王力力的笑,让学生感受到同一个汉字在不同的句子中表示不同的意思,领略语言文字的美妙。

 

教学要求:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过课文具体的语言文字了解石榴的生长过程以及特点,激发学生热爱自然、热爱生活的感情,陶冶审美情趣。

3.学习课文第四自然段的写法,能从果肉的样子及味道两方面写一种水果。

教学重点难点

重点:体会文中优美语句,知道作者介绍石榴的顺序。

难点:学习作者的写作手法。(拟人、比喻……)

【点评】教学目标较为全面、恰当。“知道作者介绍石榴的顺序”是教学的重点吗?实际教学中,它也没有成为“重点”,应该算一个难点。

教学策略:

1、 教法选择:直观教学与体验教学相结合。

2、 学法引导:听、说、读、悟、尝、写多感官学习。

3、 课堂组织形式:自主、合作学习。

4、 课具媒体组合与课程资源开发利用:多媒体课件、石榴实物、各种水果等。

【点评】教学策略和资源的利用非常丰富,在实际的教学中也得到了较好的落实,这是这堂课取得成功的保障。

教学过程:

一.导入

1、小朋友们,你们平时最喜欢吃什么水果呢?

【点评】课堂上学生回答“我喜欢苹果”、“我喜欢桔子”,语言较为干枯,喜欢的理由能否简单地说一说呢?这样不但养成“言之有据”的习惯,而且也有利于学生语言表达水平的提升。课堂上语言训练的机会无处不在,关键是教师要有语言表达训练的意识。这虽然不是课堂教学的重点,但培养学生语言表达能力却是语文教学的重点

2、山东枣庄人最喜欢吃的水果是石榴。(提示看实物石榴)瞧,多可爱的石榴呀!今天,老师就要和小朋友们继续学习第十六课——石榴。

3、通过上节课的学习,我们知道作者的家乡枣庄驰名中外,令作者非常骄傲。

二.教学第二小节

1.春天来了,万物复苏,看,石榴树也抽出了枝条,长出了嫩绿的叶子。(示图片)

2、让我们一起来读读这句话。示:春天到了,石榴树抽出了枝条,长出了嫩绿的叶子。

3、句子中有一个动词“抽”,老师帮它改一改,变成“长”,然后句子就变成:春天到了,石榴树长出了枝条,长出了嫩绿的叶子。请你读读看,你觉得怎么样?为什么?

4、对呀,用词的时候我们要注意变化,避免重复。让我们再读读这个句子,体会作者用词的精妙。

【点评】辨析“抽”与“长”,引导学生养成咬文嚼字的习惯,对培养学生的语感很有好处。这里不仅是“避免重复”,还有用词准确性,枝条是细长的,可以用“抽出”,而叶子就不可以“抽出”。

5、夏天到了,石榴花开了,(示图片),看,这就是盛开的石榴花,请你边欣赏图片,边读读文字,说说你看到的石榴花怎么样?

(1)颜色:火红

(2)花势:旺盛  越开越密 越开越盛 挂满

★除了石榴花美丽,开的很旺盛以外,你还感受到了什么?读读这句话,你从哪里感受到石榴花非常可爱?这里作者采用了比喻、拟人的修辞手法把石榴花写得如此可爱,活泼。你知道作者把什么比作什么?像吗?这样的描写非常形象,生动,可爱的石榴花像人一样,正鼓着腮帮在吹喇叭,你看它们把小脸都吹红了!

(形状:像小喇叭  比喻 、拟人手法)

6、现在让我们把它的美丽和旺盛以及活泼、可爱通过朗读表现出来。(指名读、齐读)

【点评】图文结合,观察、思考、朗读有机结合,较好地培养学生的语文素养。尤其是朗读的指导,课堂上教师运用多种读的方式,指导学生读出了石榴花活泼、可爱的特点。

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来源:中国哲士网

中小学语文教学 石榴教案,教学设计 参考资料,课文

作品《石榴》听课反思原文赏析

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