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《爬山虎的脚》教学案例

济源市邵原镇实验小学  翟艳平

师:这就是爬山虎的脚,爬山虎就是靠着这样的脚往上爬的,它是怎样一脚一脚地往上爬呢?请大家自学第4自然段,根据我们从前学习课文的方法,提出几条自学建议,我请一位同学先说说,大家看这样学行不行。

生:第4自然段自学建议:1、读书,用横线出写爬山虎怎么爬的句子,用“O”标出写怎么爬的词语。2、结合爬山虎不同时期脚的不同形状,用自己的话说说爬山虎是怎么爬的,可以边说边用手指在课桌上做动作。

师:这样学行不行?

生:行!

(生读、、说、做)

师:哪个小组的同学能把你们找的重点句子、重点词语汇报一下?

生:“爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。”

重点词语是“触、变、巴、拉、贴”

师:能够一边说一边做动作把爬山虎的脚往上爬的动作演出来吗?(生边解说边表演)

师:这位同学能不能说说,你为什么这样做?

生:书上写“爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙”。从这们“变”字可以看出爬山虎的脚的形状发生了变化,变前是细丝,细丝很细,挨在墙上没多大劲,所以就轻轻地“触”。后来变成了小圆片,面积增大了,我就用劲地巴。”

师:昨天我让同学们查找了有关爬山虎的资料,谁对“小圆片”的知识有所了解?

生:我从资料上知道小圆片是吸盘,有很强的引力,吸在墙上不容易掉。

师:细丝挨着墙时用“触”,小圆片挨着墙时用“巴”。从中我们可以看出叶圣陶爷爷用词是多么准确啊!请这位同学继续讲。

生:……

师:谁评一评他说、演得怎么样?

(生自由评价。)

师:观察真细致。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬,而不是我们平常说的一步一步向前走。从这里,我们又一次体会到叶老的观察是多么细致,用词是多么准确。让我们再一次有感情地读一读这段话。

以上片断充分体现了活动是教学发生的基础,学生自主参与是活动产生的基础活动的基本形式是合作、探究,课堂中学生通过自主读书、圈点批注、添爬山虎的脚、演爬山虎怎么爬,品味语言等一系列活动,形成了生生互动,师生互动的局面、片断中,无论对问题的解决,还是词句的感悟,都是学生通过自身努力,在充分感受和体验的过程中获得的。教师没有以自己的思想束缚或代替学生,没有把现成的结论告诉学生,而是引导学生联系生活实际和课文内容自己领会,激励学生动手演示,让学生在整个学习过程中始终处于积极主动的探究状态。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 爬山虎的脚教案,教学设计 参考资料,课文

作品《爬山虎的脚》教学案例原文赏析

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