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《蒙娜丽莎之约》说课稿

一、简:
  《蒙娜丽莎之约》用生动的语言,向们细致地展现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力。先描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因;接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像,具体介绍了的尺寸大小,人物的外形,特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑,以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景;最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家,蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼,留下了永不磨灭的印象。整篇文章文笔洗练,文字浅显流畅,可谓介绍艺术品的传神之作。

二、目标:1、感情地朗读。对照画面,了解中具体描写画像的部分,作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。  2、感受世界名的魅力,受到美的熏陶。

三、本课的重点对照插图,把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来,欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑,引导从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名的魅力。

四、设计意图:

1、谈话、赏画导入。开始向介绍《蒙娜丽莎》,通过观赏图,谈感受,使对《蒙娜丽莎》产生浓厚的兴趣,激发的愿望。

2、读,感受名。本课略读,所以体现高年级略读的特点。让自读自悟,在读的过程中感受蒙娜丽莎的永恒美。采用以下思路:

 ⑴ 初读,粗知大意:

先让速读,借助拼音把读正确,大致理解关词语,并了解内容,理清叙述顺序。提供交流时间,主要写了什么。
(设计意图:通过读书交流,感知文章脉络,为下文做铺垫。)
 ⑵ 再读,感受名魅力:

第二遍布置读,让找到具体描写画像的部分。通过图文对照让充分感受蒙娜丽莎微笑的神秘,体会她的舒畅温柔、哀伤、亲切和矜持。引导重点交流从哪些具体描写中看出了这幅世界名画的魅力,作者看到这幅画想到了什么。作者把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的写作方法,体会作者怎样把蒙娜丽莎描写生动的。在过程中体现从扶到放的过程,即重点讲解第六自然段,然后让自己学5、7两段。学完像这部分后,鼓励当小小解员。

(设计意图:这部分这课的重点,设计突出了重点,即:欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑,引导从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名的魅力。引导交流细节描写中感受到什么。)
  3、回扣前文,加深感悟。在学完了5-7自然段后,们再回顾全文,让不仅能从具体的描述中感悟蒙娜丽莎的魅力,还让体会到从排队等候中也能感受到这幅名的魅力。
  4、课尾引入达·芬奇的另一幅名画《最后的晚餐》,和制作一个卡片,借此培养对绘艺术的兴趣和搜集信息、处理信息的能力。

五、不足之处:一节课上下来觉得还好多地方做得不到位,对于名,很难从专业的角度去审视,所以应采用不同形式的朗读。本课的语言生动,文字流畅,而在引导多读多想多体会方面做得还很不够。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 蒙娜丽莎之约,王克难教案,教学设计 参考资料,课文

作品《蒙娜丽莎之约》说课稿原文赏析

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