１、认识７个生字，会写１３个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
４、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
【教学重难点】
理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
【教学准备】
搜集有关猫的资料。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】 第一课时 一、导入
１、出示挂图。
２、认识猫： 家猫、波斯猫。
３、学生介绍猫。
４、师予以归纳：
猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？
５、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、学习生字词
１、自学生字词后出示生字卡读、记。
２、形近字练习：
虑（ ） 稿（ ） 要（ ） 虚（ ） 搞（ ） 耍（ ）
三、学习课文
１、作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？
２、每个自然段都写了猫的什么特点？
四、学习第４自然段
１、自学第４自然段： 读懂什么就说什么？ 生汇报读懂的内容。
学生Ａ：读懂了小猫很淘气，好玩。
师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。
引导朗读：要读出小猫的可爱。
学生Ｂ：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。
师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。
学生Ｃ：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。
师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。
２、归纳引导：
⑴ 这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说：
这是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵ 老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它：
生气勃勃、天真可爱
⑶ 你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。 （喜欢、喜爱）
⑷ 大家一起读一读第４自然段，注意： 读出喜欢的感情。
五、小结
一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。
六、布置作业
１、抄写词语。
２、完成思考·练习第１题。
第二课时 一、复习导入
１、听写巩固词语：
忧虑 呼唤 抓痒 遭殃 责打 生气勃勃
２、昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习：
小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。
３、今天我们来学习长大了的猫。
二、讲读第１～３自然段
１、讲读第１自然段：
⑴ 自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？
（我们家的大花猫性格实在有些古怪。）
⑵ 大花猫的古怪性格体现在哪？找一试，用画出来。
学生汇报。 （师相机辅导）
⑶ 师肯定引导： 对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。
（又老实又贪玩）
继续汇报。
⑷ 师引导： 说得对，现在大家再读一读这些句子。
⑸ 解词： 谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。 “尽职”指尽到责任。 理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。 一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。 “屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。
⑹ 现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格： 大花猫的性格真古怪，它又（ ）又（ ）又（ ）。 ⑺ 师相机板书： 又（ ）又（ ）又（ ） ⑻ 这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。
２、自读第２自然段：
⑴ 刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？ （第一句话）
⑵ 现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。
（５分钟自学，讨论）
⑶ 评讲： 读懂第二自然段的举手。
学生汇报。
归纳引导： 文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？ （不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。）
师归纳引导： 大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说？
高兴──生气
师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？ （古怪）
⑷ 对，大家把这只古怪的大花猫读一读。
⑸ 这只古怪的大花猫给你什么印象？说一说：
这是一只（古怪、可爱）的大花猫。
３、独立学第３自然段：
⑴ 总结前两段的学习方法，迁移独立学第３自然段。
⑵ 师检查辅导：
① 找一对反义词：
害怕──勇猛
② 把体现害怕与勇猛的句子读一读。
③ 这害怕与勇猛也是大花猫（古怪）性格的表现。
三、小结
这只大花猫真（古怪），真（淘气），真（可爱），真讨人（喜欢）。
四、布置作业
完成课后２、３题。
【板书设计】 １５ 猫
老实、贪玩、尽职一、古怪 高兴时、不高兴时 什么都怕、勇猛 喜爱
二、可爱──淘气：没玩没了、胆大
