１、同类比较，优化教学环节：
首先在第一课时引导学生整体把握文章的内容，然后引导学生对课文中相关的同类内容进行重新的组合进行比较，使“发现”的视点更加明显，为学生发现能力的形成提供条件。小女孩为什么四次产生美好的幻景？这是课文理解的重点和难点。如何突破呢？建议教师引导学生深入体会，不仅要求学生说出“当时的现实生活对小女孩来说是寒冷、饥饿和痛苦”这些原因，还要求结合具体的语言材料说说理解、发现的过程。建议以小女孩第一次幻景破灭的语句加以分析感悟，总结学习方法，再放手让学生自己感悟体会。
２、求异比较，落实语言训练：
课文中写到小女孩五次擦燃火柴。其中第一次和最后一次擦火柴时，小女孩的心情是比较复杂的。引导学生体会感悟时，一定落实在对重点语句的理解中，通过赏读、评读的形式加以展现。
３、对照比较，挖掘思想内涵。
卖火柴的小女孩的遭遇是可怜的，在她的生活中只有寒冷、饥饿和痛苦。作者为什么要写四次美好的幻景呢？引导学生反复体会幻景与现实的反差，从而领会文章的思想内涵，体会出作者向我们展示了一个幸福的悲剧。
