《旅鼠之迷》教学设计 　 福建省泉州市安溪县金火中学　林水旺 　 　 【教学目的】

　　１、通过教学，激发学生的好奇心，从而激发学生的求知欲和学习兴趣。

　　２、了解旅鼠的特点，培养学生热爱自然、探索科学的精神。

　　３、比较本文与一般说明文在写法上的不同，理解说明文知识性很强的特点。


【教学重点、难点】

　　１、重点：

　　　⑴　通过教学，激发学生的好奇心，从而激发学生的求知欲和学习兴趣。

　　　⑵　了解旅鼠的特点，培养学生热爱自然、探索科学的精神。

　　　⑶　比较本文与一般说明文在写法上的不同，理解说明文知识性很强的特点。

　　２、难点：

　　　⑴　了解旅鼠的特点，培养学生热爱自然、探索科学的精神。

　　　⑵　比较本文与一般说明文在写法上的不同，理解说明文知识性很强的特点。


【教学手段】

　　采用多媒体课件教学。


【教学时数】

　　１课时。


【教学过程】

一、新课导入

　　通过幻灯导入课文。


二、走近作者

　　位梦华：

　　是最先登上南极大陆的中国人之一，是中国科学家中的第一个并且八次进入北极的人，也是第一个在北极过冬的并第一个和爱斯基摩人交朋友的人。

　　１９４０年生于山东平度１９８２年１０月去南极探险考察，１９９１年他独闯北极，进行综合性科学考察，１９９３年再次深入北极。１９９５年他率领中国首次远征北极点科学考察队进入北极中心地区，把五星红旗插上了北极点。

　　主要著作有《奇异的大陆──南极洲》、《南极政治与法律》、《北极的呼唤》等。


三、字词注音解释

　　１、给下列加点字注音：

　　　　媲（pì）美　挑衅（xìn）　迷惘（wǒng）　笃（dǔ）信

　　　　啮（niè）齿　滑稽（jī）　徘徊（huái）　逃窜（cuòn）

　　２、解释下列词语：

　　　　媲美：比美；美好的程度差不多。

　　　　挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

　　　　迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

　　　　误入歧途：错误地走上了歧路。误：错误；歧途：邪路。

　　　　鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。

　　　　相辅相成：互相补充，互相配合。

　　　　前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。

四、探究活动

　　１、通过图片介绍旅鼠的生活习性。

　　２、归纳旅鼠的三大奥秘。

　　３、比较本文与一般说明文在写法上的不同，理解说明文知识性很强的特点。

　　４、课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”这样说对不对？为什么？

　　　　结合课文，说说你从中获得的启示。

　　５、人口问题，是全球第一号问题，值得我们认真思考。除此之外，你从课文中还可以获得哪些启示？

　　　　（备选）


五、拓展延伸

　　１、北极的旅鼠在数量的年份，会集体奔向海洋跳海自杀，在南极，鲸鱼也会集体自杀，这是为什么？

　　２、大自然还有很多奥秘人类无法解释，你知道一些什么奥秘呢？能告诉大家吗？


六、小结

　　不管是任何难解之谜，总会有破解的一天，而破解旅鼠之谜的人，可能就是在座的某位同学。今天的学习，就是为了我们今后的探索打下一个良好的基础。


七、布置作业

　　《旅鼠之谜》一文带给我们许许多多的启示：

　　请选取你最感兴趣的一个角度，写一篇科学小品文。


八、教后反思

　　与老师们探讨：

　　１、作为科普自读课怎么教？

　　２、信息技术与课程如何整合？

　　３、在素质教育背景下语文课该怎么教？
　 　

来源: 中国哲士网

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