4、根据对文章的理解尝试用自己的话复述，培养学生的口语表达能力。
　　情感态度与价值观目标：
　　　　理解课文内容，了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的爱好。
　　教学策略与方法：
　　　　读中感悟、想象，并体会其中的说明方法。
　　教学预备：
　　　　搜集有关龙卷风的资料
　　教学课时：
　　　　2课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、板书揭题，激趣导入
　　　　师：钱塘江大潮神奇吗？是谁给我们创造了这样的奇观？大自然中还有许多自然现象在陪伴着我们的生活，影响着我们的生活。
　　　　板书：风
　　　　学生齐读
　　　　师：你喜欢“风”吗？
　　　　生畅谈。
　　　　师：是呀，许多自然现象有利也有弊。风有千姿百态，自然也有万种风情，今天我们就要见识一种极有特点的风。
　　　　板书：龙卷，生齐读课题。
　　　　师：有同学亲身经历过这种风吗？老师也没有。从名字上看，你感觉这是一种怎样的风？
　　　　生畅谈。
　　　　师：那龙卷风和我们想象的一样吗？还是让我们赶紧走进课文去看一看吧！
　　二、自读课文，纠正字音，整体感知课文内容。
　　　1．读准字音，自主识字。
　　　　　袭来（xílái）掷去（zhìqù）摧毁（cuīhuǐ）肆虐（sìnuè）
　　　　　恐怖（kǒnɡbù）记录（jìlù）嗡嗡（wēnɡwēnɡ）
　　　2．思考问题：
　　　　（1）课文向我们介绍了哪些内容？
　　　　（2）你对哪部分内容最感兴趣？为什么？
　　　　（3）记下你不懂的问题。
　　三、自学课文。
　　　1．读课文交流。
　　　　①课文向我们介绍了哪些内容？
　　　　　（龙卷风分陆龙卷和海龙卷、陆龙卷来临时的描写、海龙卷来临时的描写、激发学生解开龙卷风的不解之谜。）
　　　　②你对哪部分内容最感兴趣？为什么？
　　　　　引导学生理解龙卷风是怎么形成的？
　　　2．进行朗读课文的训练，引导学生去理解。
　　　3．质疑。
　　　　　把读文时不懂的地方提出来。师生梳理归纳后小组交流。全班评议。
　　　　　①陆龙卷和海龙卷异同？
　　　　　②它给人们带来哪些危害？
　　　　　（结合文章内容，引导学生弄清。）
　　　4．读了本篇课文，你在写作上有哪些收获？结合具体内容谈一谈。
　　　　　要想写好作文，必须要细致观察。
　　　　　如对龙卷风来临时情景的描写，作者写得活灵活现，抓住了它的动作，使读者有身临其境的感觉。
　　四、课后延伸：
　　　　同学们，回家以后找一找关于龙卷风的一些资料。我们下节课一起交流一下

　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、回忆引入新课
　　　　师：同学们，上节课我们初读了22《龙卷风》。你对龙卷风有哪些了解？
　　　　生：我知道龙卷风分陆龙卷和海龙卷。（教师相机板书）
　　　　生：我知道龙卷风多发地是美国。……
　　　　师：今天我们就再次走进这课去感受一下龙卷风那狂暴威猛的气势和那奇特的形态。
　　二、品读课文，学习写作方法
　　（一）、学习陆龙卷部分
　　　　师：看来大家上节课学得真不错，那么这节课我们就继续走近龙卷风。首先我们来读读描写陆龙卷的这部分，看看你对哪些词、句的感受特别深，注意把自己的感受标注在旁边，然后再读一读，看看你能不能把自己的感受读出来。
　　　　学生读书，边读边勾画、朗读，教师巡视指导，发现问题。
　　　　汇报交流
　　　　预设：（根据学生的汇报交流，教师相机指导朗读，让学生通过反复的朗读体会陆龙卷的狂暴威猛，体会他让人心惊胆颤的感觉,但不必面面俱到。）
　　　1、温热无风的雷雨云从天外压来，远处传来千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声。
　　　　　一个“压”字就把乌云从天边渐渐逼近让人喘不过气来的感觉写得淋漓尽致，“千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声”让人从声音上感觉龙卷风太让人害怕了。
　　　2、接着，你会从沉沉的乌云下，伸出一个大象鼻子似的怪物。
　　　　　陆龙卷不仅声音很可怕，而且形态也很可怕，他就像一个巨大的大象鼻子一样的怪异，让人看了毛骨悚然。

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