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《蓝蓝的威尼斯》教学反思及修改后教案

这节语文课失败了,失败在整节课学生按部就班,随着老师设计的教学环节,在问答之中度过了45分钟。

这节课的教学层次还是清晰的,但是每个问题的提出有点为设计而设计,在实施过程中并没有能很好的调动起学生的学习积极性。

我们在子课题“激活语文课堂教学有效途径”的探究中学习到很多激活课堂的措施,但是在再实施的过程中,雷同的措施并没有能很好的祈祷相似的作用。在现实教学中寻找激活课堂的源头,也就成为下一阶段探究目标。

要让理论在实践中完美体现,我想一定要关注以下因素。

1、学生已有的知识积累决定了他们的接受能力。在课堂中许多问题为了顾及课堂的完整性而设计的,学生在理解的过程中就会走模式化道路,而失去自己独特的体验感受。

2、教学文本的不同决定教学评价的差异性。在现实课堂中,教学评价还没有形成体系,学生不清楚学习的标准就会破坏课堂的整体性。但形成一整套完整的评价体系非一朝一夕可形成的。

在今后的教学中我们要找到激活课堂的源头,让学生在自由的氛围中快乐学习。

《蓝蓝的威尼斯》教学反思

  虞锦梅

  本文是八年级上册第四单元“江山多娇”中的一篇课文,它的体裁是游记。本节课的教学目标设计了三点:1、学习移步换景的写法,领略威尼斯绚丽的风光。2、学习课文精当的语言,体会比喻手法在课文中的妙用 3 领会威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一。教学时通过找作者的行踪和在某一处所看到的景色这一环节,让学生懂得移步换景的写景方法。对于文章优美语言的品味上,注重引导学生把握文本,展开联想想象,将优美的文本幻化成优美的面。最后又抓住“蓝蓝”一词来了解威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一。但是在教学过程中,问题还是非常多的。

1语文味不足。首先,本课缺少对学生朗读的训练,同时形式单一。因为今天有很多老师来听课,所以学生总体都比较紧张。被请到的学生朗读时的声音特别轻,而且速度特快。全班齐读的速度也快。所以学生在短时间内没能充分想象,在头脑中没能再现威尼斯的绚丽的风光。其次,在品位语言的时候,我忽略了对语句的深度挖掘,没有让学生在品味语句的同时体会作者的情感。在课堂中许多问题为了顾及课堂的完整性而设计,学生在理解的过程中就失去自己独特的体验感受。

2、没有符合课改要求。本次课改要求学习洋思的教学模式——先学后教,当堂训练。本来设想利用下课前5分钟左右的时间进行训练,题目就用《导学练》上的部分习题。但是,课上还是老师讲的过多,没能做到精讲,导致没有时间当堂训练。

 

《蓝蓝的威尼斯》教学反思

《蓝蓝的威尼斯》是一篇游记散文,因此我设计了这样三个教学目标:1、了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术,感受威尼斯的美。2学习课文移步换景的写景方法3、欣赏课文优美的语言,学习并恰当使用修辞手法。教学时通过找作者的行踪和在某一处所看到的景色这一环节,让学生懂得移步换景的写景方法;在标题上做文章,抓住“蓝蓝”一词来了解威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一;对于文章的优美语言,让学生在小组合作的基础上感悟、整理、交流,并通过多种形式的朗读来感悟语言的美。

课堂上,我重视学生自主探究精神的培养,让“思”将“问”引向深入,让“问”将“思”予以外显。理想语文课堂是一个火种点燃学生的智慧的火把,让他们不仅带着问题走进课堂,在课堂中解决疑问,更重要的是在课后仍能产生问题、怀抱好奇。

本节课我十分重视语段赏析,引导学生抓住重点语句,掌握关键字词,在反复朗读和小组合作的基础上,体会作者文中的情感。虽然学生在朗读中出现了一些缺憾,但基于尊重和凸显“每一个学生主体”这一课标精神,我并没有淡而化之地一带而过,而是一次次地耐心指导,使学生真正体会到语言的魅力。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 蓝蓝的威尼斯教案,教学设计 参考资料,课文

作品《蓝蓝的威尼斯》教学反思及修改后教案原文赏析

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