成也“萧何”，败亦“萧何”──《跨越海峡的生命桥》教后反思跨越海峡的生命桥资料原文赏析

设本页为首页　　　　　　　　　加入收藏

中文域名: 古今中外.com　英文域名：www.1-123.com　　丰富实用的古今中外人物库

您现在的位置：古今中外人物 >> 作品 >> 现代 >> K >> 跨越海峡的生命桥 >> 正文

成也“萧何”，败亦“萧何”──《跨越海峡的生命桥》教后反思

　　２、课堂是师生交往、交流的动态舞台：　　　　教师备课后的教案，不能亦步亦趋地在课堂上展示，把学生当作观众、当作读者，即没有沟通也没有交往，更不用说动态生成。教学归根到底是一种交往行为，只有在交往中生成，在生成中内化，在内化中增长。当教学出现“意外”时（如我在介绍地震资料时），当学情发生变化时，教师应立即调整教案。

　　３、正确把握文本的内涵，引导学生树立确的人生观、价值观，不能根据个人的喜好取舍。如本文中第二个教学目标完成得不理想，就是缘于我对台湾关系的敏感造成的。
四、一个教学片断的修改

　　拓展：

　　１、《跨越海峡的生命桥》是什么？

　　２、假如老师是小钱，你们是为我捐献骨髓的台湾青年，我们今天终于见面了，我们之间地说些什么？　　　　（创设对话情境，老师向学生提问：是什么让你不顾个人安危、家人安危救助我？你的家人现在安全吗？等等。引导学生感受互海峡两岸人民的血脉亲情。）　　

上一页 [1] [2]

来源：中国哲士网

作者：admin

作品 跨越海峡的生命桥资料原文赏析 在线阅读

成也“萧何”，败亦“萧何”──《跨越海峡的生命桥》教后反思资料

上一篇文章：关于一个标点符号的讨论

下一篇文章：那桥，那人，那情……──《跨越海峡的生命桥》课堂教学实录