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在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。
（这位青年不顾自己家人的安危，一心想着捐出骨髓，挽救小钱的生命，令人感动。）
⑷ 骨髓的保存期只有２４个小时。……和当地的医务人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。
（李博士几乎是２４小时连续工作，为了挽救小钱的生命不顾劳累，敬业精神令人感动。）
３、对学生在阅读中的以上体验，教师可以随时通过评价方式鼓励学生进一步感悟。
四、总结
在救助小钱的过程中，有许多感动我们的地方，让我们再读课文，读出我们的感动之情吧！
五、抄写生字词语
第二课时 一、回顾导入
在这次跨越海峡的拯救行动中，有许多令人感动的地方，这节课我们继续来感受海峡两岸的深厚情谊。
二、走进文本，感受生命之危
１、自由读课文１～２段，读后说一说此刻你眼中的小钱是什么样子的？
２、自由交流。
（即将凋零的含苞的花朵，只有１８岁，患白血病，生命垂危）
３、出示句子： 小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满１８岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。 ４、教师引导：
⑴ 感悟１８岁：同学们，你们向往１８岁吗？在大家眼中，１８岁应该是什么样的呢？
（１８岁是走向成熟的年龄，１８岁就属于成年人，１８岁正是美好人生的开始。）
⑵ 引导感情朗读：１８岁是多么美好的青春年华，然而小钱却……（引导学生读描写小钱的句子）读到这里，你的 内心是怎样的感受？
⑶ 指导感情朗读，在读中体会“即将凋零”的含义。 （读出“痛心、惋惜”的感情。）
⑷ 带着对“即将凋零的含苞的花朵”的理解，再读描写小钱在病床上的句子。
５、从同学们的朗读中，我感受到了大家的痛心、焦急。是呀，对白血病这个难治的癌症，唯一的办法是进行骨髓移植，而要找到合适的骨髓又谈何容易，大约在十万人里才能找到一个，也就是说救治小钱的机会只有十万分之一。这对于才１８岁的小钱来说，怎能不让人痛心、焦急？小钱能得救吗？
三、自主阅读，感悟两岸深情
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