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《跨越百年的美丽》教学设计

的也有。但至少可以让我知道学生的兴奋点在哪里，他们认为的难点又在哪里。

　　３、一堂课不可能解决所有问题，只要能解决学生最困惑的即可：　　　　二期课改很活，教师不是事先准备好框架，而是充分吃透课文后，上课随学生情况而定。而原先的划分段落，归纳中心等环节可以略去。

　　　　研究性课程应是老师先研究，再带领学生一起在课堂上研究。教师的研究要先于学生的研究，深于学生的研究。

　　　　课堂上要放开，让学生放开讲，学生很多时候能成为你的老师。让学生大胆讲，就有可能迸发出思维的火花

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