《鲸》教学设计鲸资料原文赏析

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《鲸》教学设计

　　　⑴　个人充分自读有关的段落。

　　　⑵　组内充分交流个人自读后对这一方面知识的了解以及作者说明介绍的方法。

　　　⑶　共同设计生动有趣的汇报方式，来讲清楚鲸这方面的知识。在组内分工，进行模拟汇报。

五、全班交流，全面认识鲸

　　１、小组代表汇报，教师随机点拨，并完成板书。

　　２、鼓励学生用文中的说明方法。

　　３、指导朗读。

六、回归整体，突破难点

　　想想老师刚才讲的那个故事，说说你认为虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么？（不是鱼，是哺乳动物）原因：　　１、进化。　　２、用肺呼吸。　　３、胎生，吃母鲸的奶长大。

七、创设情景，渗透教育

　　１、今天，随着人们对海洋的不断了解，对鲸的认识越来越全面。　　　　（展示图片并说明。）

　　２、出示图片教师介绍虎鲸，以虎鲸口吻作介绍：

　　　　了解“鲸自杀之谜”激发学生爱科学、探索科学的欲望。　　　　（至今，鲸鱼集体上岸“自杀”的原因仍旧是个谜，近年来“自杀”数量越来越多。除了地球磁场转变说、寄生虫染病说、捕食说，科学家又提出，全球变暖，影响鲸鱼长途迁徙路线的环境，可能也是原因之一。）

　　３、出示“人杀”与“污染”的图片，认识保护动物、保护环境的重要性。

八、学生谈收获

　　（自由谈。）
第二课时一、创设情境，讲授新课

　　１、学习第一段：

　　　⑴　让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。

　　　⑵　出示习题一：　　　　最大的鲸有＿＿重，最小的也有＿＿＿。我国捕获捕获过一头＿＿＿的鲸，有＿＿＿长，一条舌头就有＿＿＿大肥猪那么重。　　　　　　要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。

　　　⑶　学生朗读以上的句子。

　　　⑷　小结：

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来源：中国哲士网

作者：admin

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