学习第一部分时，要想象霞光映照下人及动物的色彩，体会作者的心情，读出惊喜的语气。学习第二部分时，要引导学生通过想象，在头脑中出现课文描写的各种各样的颜色、形状及变化情况。此外，还应引导学生想想课文中没有写出的其它颜色和形状。这样，才能使学生体会到火烧云的多姿多彩、变化迅速的特点。朗读时才能通过语调、语速的变化表现出这一特点。第三部分应略处理，注意读出对火烧云景色的留恋之情。
媒体使用是让学生通过图片感受火烧云的特点（颜色多、变化快），启发学生仿写。
【教学目标】
１、认知目标：
⑴ 学会本课５个生字及９个词语。
⑵ 了解课文内容。
２、能力目标：
⑴ 边读边想像火烧云变化的情境，体会作者的心情，有感情的朗读课文。
⑵ 积累描写颜色的词语。从４～７自然段中选择两段背诵下来。
３、情感目标： 体会火烧云现象给人们带来的快乐，从而更加热爱大自然，热爱生活。
【教学重难点】 边读边想像，理解课文内容。课文第三至七自然段。
【教学媒体】 电脑课件。
【教学过程】
一、导入 这节课，我们来学习《火烧云》一课。
１、火烧云是什么意思？它的同义词有哪些？ （火烧云：日出或日落时天空中出现的彩色云霞。） （朝霞、晚霞、彩霞。）
２、浏览课文，从课文中找出一句话来说一说。 （“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。” ）
３、读读这句话，体会一下哪个词用得特别好，为什么？
４、师：（出示课件 图片）一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。
５、那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？ 板书： 出现──变化──消失
二、新授课
１、学习第一部分：
⑴ 自由读第一段，思考： 火烧云上来时，地面的景物发生了怎样的变化？
⑵ 课件出示文字： 指名回答，想象当时的情景。
⑶ 课件出示图： 他们的颜色为什么不同呢？ （人、物原本的颜色不同。）
小结： 从这人和物颜色的变化中，你体会到了什么？ （火烧云很美，人们对火烧云的喜爱之情、火烧云给人们带来的乐趣。）
⑷ 请你把人们对火烧云的喜爱之情读出来。 自由读。
师：火烧云不仅美，变化也极多。
２、学习第二部分：
⑴ 浏览课文，说一说作者从哪几方面描写了火烧云的变化。画出这一段的总起句。
⑵ 指名回答。 板书： 颜色、形状 ⑶ 读第四自然段，谈谈火烧云颜色变化有什么特点？你从哪体会到的？ 板书： 颜色变化多、变化快 （７个表示颜色的词及还有些说也说不出来，见也没见过的颜色体会变化多、“一会儿”体会到变化快。）
⑷ 课件出示词语： 红彤彤：ＡＢＢ； 半灰半百合：半……半……； 葡萄灰：水果或蔬菜＋其颜色 读出表示颜色的词，体会一下词的形式。
⑸ 想象火烧云还有哪些颜色的变化？仿照书上词的表现形式说一说，用上“一会儿……”。 （蓝盈盈、黄橙橙、半红半黑、半粉半蓝、草绿、桔黄、）
⑹ 天空中这么多的颜色交织在一起，你的感受怎样？ （那是多美的呀！） 能不能用一个词语概括出火烧云颜色多呢？课文为什么没有用这个词？
（表现不出变化多和快。）
⑺ 让我们通过读来表现这美丽的火烧云吧！
⑻ 自由读，指名读，其他同学看课件，欣赏一下五彩缤纷的火烧云。
⑼ 在作者眼里，火烧云的形状像什么？ （马、狗、狮子）
① 读第五自然段，说说你知道了什么？体会到了什么？ 板书： 变化多、变化快 从哪些地方可以看出火烧云变化快？ （过了两三秒钟）
② 你喜欢哪句话？为什么？
③ 让我们通过读把火烧云的形状变化多而快表现出来： 自由读、指名读、评读。
④ 作者先写什么，再写什么，最后写什么？ （先写出现什么及其样子，再写变化的情况， 最后写消失。）
⑤ 自由读第六七自然段，说说你知道了什么？体会到了什么？从哪体会出火烧云的形状变化多而快？ （忽然、接着、一转眼就变了）
⑥ 这三段在写法上有什么共同之处？ （按事物发展变化的顺序写，把变化的过程分成三步：先写出现什么及其样子，再写变化的情况， 最后写消失。）
⑦ 选择自己喜欢的一段试着背一背。
⑧ 出示课件： 请同学们边看图边背诵有关段落。
⑨ 火烧云形状的变化又多又快，谁能用一个词概括一下。 （变化莫测、变化无常、变化多端、千变万化、千姿百态、瞬息万变。）
⑩ 出示课件： 让我们欣赏一下看图片，想象火烧云的形状象什么？
３、学习第三部分：
⑴ 读课文，理解“恍恍惚惚”什么意思？为什么“恍恍惚惚”呢？ （火烧云的颜色、形状变化多、变化快，看得时间长了。）
⑵ 最后两句写出了什么？ （火烧云是在迅速变化的过程中消失的，又表达了从们对火烧云的喜爱、留恋之情。）
⑶ 指导朗读： 读出对火烧云的留恋之情。
三、小结 作者是怎样向我们介绍火烧云的？你有什么感受？
四、作业 观察火烧云，仿照课文第五至七自然段的写法写一段话。
【板书设计】 出现
火烧云 颜色
变化 多、快
形状
消失
