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《“黄河九曲” 写事要有点波澜》教学设计

福建省长乐市第七中学 陈建鑫     【写作目标】

  1、叙事要注重情节起伏,曲折有致;

  2、叙事要注意渲染和手法的运用,了解一些生波澜、生变动的方法。


【教学时数】   2课时。


【教学过程】

一、导入新课

  一位老太太做寿,她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下:这个婆娘不是人(举座皆惊),九天仙女下凡尘(喝彩),儿孙个个都是贼(惊怒),偷得寿桃献至亲(拍手叫好)。短短四句,跌宕生姿,起起伏伏,吊足胃口。的确,一池春水,风平浪静,纵然有人认为有宁静柔和之美,但“风乍起,吹皱一池春水”,水面的荡漾、荷花的摇曳、游鱼的沉浮则会给人更多的联想和感受。那么如何让平静的水面波澜起伏,一波三折呢?“文似看山不喜平”,中国的传统章回小说中人物命运,忽而山穷水尽,忽而柳暗花明;内容忽而金戈铁马,忽而风花雪月。引得读者忽上忽下,忽左忽右,忽悲忽喜。人们把这种起伏变化用一种形象化的比喻叫做“波澜”。今天我们就来探讨这个问题(出示课题及要点)。


二、兴风作浪之原因

  1、什么是写出事件的波澜?(写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。)

  2、为什么要写出事件的波澜?

   ⑴ 客观事物本身就是起伏变化的,只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。(客观性)

     任何事物都在不停变化。天有阴晴,月有圆缺,潮有涨落,木有枯荣,这是自然界的变化。塞翁失马,乐极生悲,这是坏事变好事、好事变坏事的人事变化。文章的波澜就是这种事物复杂多变性的反映。

   ⑵ “文若看山不喜平”,只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。(阅读心理)

  3、怎么样才能写出事物的曲折?

   ⑴ 善于选择本身就曲折复杂的事件来写。(前提)

     文章的波澜是读者的一种心理反应。我们说文章有没有波澜,最终要看能不能在读者心里激起波澜。是不是让读者牵肠挂肚,是不是出乎读者意料,是不是让读者感到惊喜,是不是让读者扼腕叹息……要达到这样的目的,就必须研究读者心理,针对读者心理选取材料,安排结构。

   ⑵ 文章的波澜也取决于写文章的技巧。

     作者在掌握了事物的复杂性和读者的心理以后,很好地把这两方面结合起来,就是安排波澜的技巧。例如,事情本来都是从前向后发展的,如果事情本身的结果出人意料,用顺叙就有波澜,用倒叙就会索然无味了;如果事情的起因更让读者关注,像重大案件,用倒叙,造成悬念,就比顺叙的效果更好。


三、兴风作浪之技巧

  1、运用使叙事曲折的技巧:

   ⑴ 事与愿违法:事件的曲折体现在发展趋向上,让本该出现的某种结局,出现了另外的结局。

   ⑵ 过程复杂法:虽然最终还是出现了期望的结局,但让它中途发生了种种变故,使过程复杂。

   ⑶ 感情曲折法:略。

  从以上技巧可分解为下列几个常用方法:

   ⑴ 运用抑扬法。    ⑵ 设悬解悬法。    ⑶ 设计巧合法。    ⑷ 欲擒故纵法。

   ⑸ 伏笔照应法。    ⑹ 误会掀澜法。    ⑺ 情节突转法。    ⑻ 情感起伏法。

  2、写法探讨:

   ⑴ 展示材料一:找出材料中运用的兴波澜的方法。 威胁    [俄]契诃夫   有一个贵族老爷的马被盗了。第二天他在所有的报纸上都刊登了这样一个声明:“如果不把马还给我,那末我就要采取我父亲在这种情况下采取过的非常措施。”威胁生效了。小偷不知道会产生什么严重后果,不过他想着可能是某种特别可怕的惩罚,很害怕,于是偷偷地把马送还了。能有这样的结局,贵族老爷很高兴。他向朋友们说,他很幸运,因为不须要步父亲的后尘了。

  “可是,请问你父亲是怎么做的?”朋友们问他。

  “你们想知道我父亲是怎么做的么?好吧,我告诉你们……有一次他住旅店时,马被偷走,他就把马肚带套在脖子上,背着马鞍走回家了。如果小偷不是这样善良和客气的话,我发誓,我一定要照父亲那种做法去做!”

     写法探讨:     ① 欲抑先扬法(补:欲扬先抑法)。     ② 制造悬念法。

   ⑵ 出示材料二:找出材料中的写作方法。 《水浒传》节选 施耐庵   话说当时薛霸举起棍来,望林冲脑袋上便劈下来,说时迟,那时快,薛霸的棍恰举起来,只见松树背后雷鸣也似一声,那条铁禅杖飞将来,把这水火棍一隔丢去九霄云外,跳出个胖大和尚来,喝道:“洒家在林子里听你多时了。”

     写法探讨:     ① 设计巧合法。     ② 欲擒故纵法。

  3、其它写法指导:(教师大致介绍一下内容情节)

    情节突转法:     例文: 平静的战争   岂料北京A中是个人才济济的地方,谁也不是吃干饭的。胡莉一个箭步向前,夺过话筒坚定地回答:“我报了三项!因为我认为无论是哪个部门,最重要的是你不为同学服务的热心,有担当职务的信心,有组织工作的能力。还有……”语气不卑不亢,议论有条不紊,多角度、全方位地抨击了提问者的见解,最后她高声反问:“试问这位同学,如果你在这台上竞选,不让全校同学知道你是谁,只凭短短风分钟演讲,你有把握宣称‘我信任自己,我一定能成功吗?’”好,的确太激动了,麦克风被甩在桌上,发出砰隆的“巨响”──伟大的震撼力!

  礼堂内几秒钟没了声息,继而热烈的掌声骤起,人们交头接耳:“这个巾帼英雄是谁?”

  胡莉立刻成了大会焦点人物,数百双眼睛在她白净的脸上聚焦,她仍脸不变色心不跳,脸上露出必胜的笑容……

  这同学果然不是一般人啊!我想

  “胡莉同学,我很佩服你的口才!”一个小女生崇拜地说:“你能讲讲有什么计划吗?”胡莉满脸焕发青春光彩,笑盈盈地向她的支持者们致敬,开始噼里啪啦大谈理想与现实、计划与变化的深刻主题,嘴皮子之利落令我咋舌。我后面的高年级学生边听边感叹:“她真是个好苗子!”

  “我也想请教胡莉。”似乎代表都与胡莉干上了。这回发难的是高一(2)班的李燕,她长得秀气,嗓音也尖尖细细,“灵魂的窗户”还配着镶金边的“玻璃”。

  “我看见一天下午放学,你不小心把别人的自行车碰倒了,却没有扶起来!”这句话像一颗炸弹粉碎了胡莉脸上的微笑,她从椅子上惊愕地跳起来。

  “我认为,竞选学生会干部不能单凭口才,或者外表的假象,更重要的是应有一颗关心别人的大公无私的爱心和良好的道德品质。请问胡莉,你对这件令人不愉快的小事怎么解释呢?”

  诘责者不顾会场哗然,固执地重申了这个问题。我真不敢相信它出自那个斯文的女同学之口!

  这时候,礼堂弥漫着窘迫的紧张空气,我虽然是个普通听众,仍然感到有些窒息。甚至替胡莉捏一把汗。张蓓低头不住叨念:“可怜啊,可悲啊!”偶尔的不慎竟能造成今天在全校代表面前成为众矢之的,刚才胡莉的片刻辉煌眼看将付诸东流……

  “我承认。”出乎意料,胡莉竟坦然地举起话筒,镇定地承认了错误。“我承认,是有这样的事,我应该向大家检讨,希望你们能够谅解。”在明灯照耀下,胡莉的双眼亮晶晶闪出智慧的光彩,她将怎样应付这个棘手的“人身攻击”呢?我们拭目以待。

  “可是──”胡莉话锋一转,目光炯炯地向众人扫射,“谁也不能保证永远不犯错误,我也是人,我也有缺点,难道我就没资格来竞选学生会干部,为学校尽一份微薄之力?”我听了,热血沸腾,真想站起叫好:“群众的眼睛是雪亮的。不管你有什么缺点,只要为人民服务,做大家‘公仆’,我们就来者不拒,而且愈多愈好!”

  “哗……”的鼓掌声成一片,化为一声音:“胡莉,加油!”

    设悬解悬法:     例文: 只借一美元   一位富豪走进一家银行,来到贷款部前,举止得体地坐下来。

  “先生,您有什么事需要我们服务吗?”贷款部经理一边打量着来者,一边热情地问道。

  “我想借点钱!”富豪回答。

  “可以,您想借多少呢?”

  “一美元。”

  “一美元?只借一美元?”贷款部经理惊诧地看着他。

  “是的,我只需要借一美元。可以吗?”

  “当然,只要有担保,借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。

  (续写,尽量实现情节的突转。)

  “好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上:“这些票据做担保可以吗?”

  经理清点之后说:“先生,总共50万美元,做担保足够了。不过……先生,您真的只借一美元吗?”

  “是的。”富豪不动声色地回答。

  经理干脆地说:“好吧,请办理手续。年息6%,只要您付出6%的利息,一年后我们便把这50万美元的股票、债券都还给您。”

  “谢谢!”富豪办完手续后,从容离去。

  一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白,一个拥有50万美元的人,怎么会跑到银行来借一美元呢?于是,他追了上去,大惑不解地问这位富豪:“对不起,先生,我想问您一个问题。这实在弄不懂,您拥有50万美元的家当,为什么还要借一美元呢?”

  “好吧,我可以把实情告诉你,我到这里来办事,需要一段时间,随身携带这些有价票据很不安全。这曾到过几家金库,想租他们的保险箱,但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好,所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜,一年只要支付6美分……”

  行长恍然大悟:有头脑又有金钱的人是幸运的,他们能用头脑支配金钱;而只有金钱没有头脑的人则是不幸的,因为他们的头脑被金钱所支配。

  经商斗智,善谋者胜。

    误会掀澜法:      例文: ?!   赵老师清了清嗓子说道:“进来,以后要注意。”赵老师接着又说了起来:“今天早上我从咱们班的信箱里看到这样一封信,是给孟云同学写的,寄信人地址是‘本班’。像这样的信我已经看到四封,没盖邮戳。这前三封信一直扣留在我这,没交给孟云同学。这四封信笔迹相同,显然是出自一人之手。这想大家一定知道这是什么信。同学们呀,考上这所重点中学不容易呀,家长对你们抱有多大的希望啊,你们可不能这么小就……现在请这个人自觉站起来。”接着下面一阵窃窃私语。

  “老师,你这样做是不礼貌的,是违法行为!”王宇站起来。“那么你说应该怎么办?”“把信还给孟云。”“坐下!”赵老师没有再和他讲下去。“一定是王宇干的!”有一个人小声嘀咕道。

  “好了,总之我希望那个人自觉站起来,当着大家的面承认错误,我就不追究了。孟云一向成绩拔尖,若是发生那样的事情,会影响学习,有百害而无一利。所以我请那个人自觉地站起来。”“不要侮辱别人!”孟云哭着站了起来,“请把信还给我!”“孟云,老师知道你是个好学生,不要难为情,这--你也不知道要发生这样的事情。”

  “是我写的!”一个响亮的声音盖住了窃窃私语。大家迅速把目光都投向了他--秦锐。“请把信还给孟云,你没有权利扣留别人的信件,这是极不道德的!”老师被这几句话惊呆了。他茫然若失地看着秦锐,秦锐像一头被激怒了的狮子,眼睛中似乎还含着泪花。
秦锐一个箭步跨过去,夺过老师手中的信,用力拆开其中的一封大声读道:“谢谢你的关心,孟云同学。你说给我补课,好意我领了,但是我没有心思补课。说实话,我受不了,受不了……受不了,这突发的事。我的爸爸,他……”他哽咽了,没有往下读,迅速地收起书包,搭在肩上一溜烟跑了,只有那四封信平静地躺在桌上。

    情感起伏法:     例文: 考卷发回以后   卷子,整齐地堆在讲台上,同学们的眼睛都注视着,似乎都希望有些穿透的本领,能看见自己的卷面上有个好分数。

  这次考试,关系到分班,谁都想进A班,虽说A班还是排在实验班之下,但也够诱人的。至于那个D班,问津者自然寥寥无几。

  但在这紧张时刻,还是有轻松的人。谁?本班班长,白悠远。当初他就是因为成绩好,自然当选为一班之长的。课间休息时,就有传闻说别班的同学在办公室里听到老师提及他白悠远的名字与A班;再有上课时捧着卷子进来的班主任对他似乎别有深意的一瞥,更使他自信了。虽说刚考完之后的感觉并不像以往那么好,但是现在不同了,刚听到的传闻与教师那意味深长的一眼已使他镇定了许多--是啊,第一把交椅怎么会在这关键时刻移交他人呢?

  卷子到了他的手中,83分。应该不算太差吧,他瞥了一下周围:哈,好多的60分、70分。他得意地把椅子前后晃了起来,像坐在摇椅上做起了他的A班梦。

  突然,白悠远好像想起了什么似的,眼中闪过一丝不易觉察的亮光,与此同时李开始整张地翻卷子,算分数,但很遗憾,不多不少的确是83分。他不甘心,又仔细地查看了每一道错题,最终他把目光停在最后的那错题上,那是一道3分题。偷偷瞄见了同桌的正确答案,正巧,只要把“6”改成“8”就行了。抬起头,看看四周,没人注意,下意识地举起了后中的笔。但奇怪的是手中的笔不些不听使唤,抖得厉害。他觉得自己又成了众目睽睽的聚集点,要聚出火光来了。但是卷子上的“6”还是颤巍巍地变成了“8”。

  闭上眼,深呼吸,A班又现在眼前。他告诉自己不能太激动。做好了准备,他“腾”地站了起来,像是要把前面的紧张都吼出来似的,他叫道:“老师,这道题批错了。”

  接下来,当然是老师与他皆大欢喜,一片包含着各种意味的称赞洒向他。他,白悠远,又前后摇起了椅子。

  下课不一会,老题又匆匆进来了,报告了一个消息:最后一题只是实验班做的,其他班不算分,扣分的可补加3分。

  白悠远有些懊悔--自己的心白折腾了。但不管怎样,总算进了A班,这样想来便又松了口气。

  下午放学前,年级组办公室又传来消息:基于前面的扣分又加分,最终A班的分数线是:88分。

  消息传来,正在整理书包的白悠远一下子愣住了,摇晃的椅子再次定格,可后中的卷子却飘到地上,卷面上醒目的83分变成刺眼的86分,又慢慢地化成了88分……

  点评:该文情节并不复杂,却写得波澜起伏,跌宕生姿。一开始写考卷即将发下去,渲染出几分紧张的气氛,这是擒。接着宕开一笔,有人并不紧张,这是纵,形成第一个起伏。
  四、课堂小结

  “山无起伏,便是顽山;水无潆洄,便是死水。”(脂砚斋语)中国园林的妙处全在”曲径通幽”,让你不时感到一阵意外的别有洞天的欢欣。中国的文学也素来讲究曲折。《今古奇观》《聊斋志异》以及古代大量章回小说中的故事,哪个不是逶迤跌宕、扣人心弦的?同学们要把自已的作文写得波澜起伏,曲折有致,不可不重视上面所述的兴波之法,也不可不汲取优秀文学作品的成功经验和营养。当然,我们对于文章的曲折生动性的追求,也要以如何有助于达到作品内容的准确性和深刻性为依据,切不可单纯为追求情节的曲折而故作惊人之笔。
  五、应注意的问题

  1、将事件描写得繁复曲折,但与突出的中心关系不大,人徒使文字冗长拖沓。

  2、情节的构思老套,明眼人一眼就能看出事件的走向,达不到引人入胜的效果。

  3、为了叙事曲折而穿凿附会,破绽百出。


六、兴风作浪之训练

  1、情节突转法训练:

    例文:  礼品   送礼的人都走了,牛书记像往常一样,兴奋地欣赏着礼品。

  “嘿嘿,这是什么?”他怀着极大的兴趣拿起纸筒展开,啊,是一幅国画!牛书记高兴极了!因为他姓牛,而的又是一头“孺子牛”,赞誉之意,跃然纸上。

  不过,作画者似乎功底不够,把牛画得有点像鼠,突然一只窜了出来,直扑国

  (礼品?牛耶?鼠耶?……)   最佳讲演   某厂“振兴中华”读书演讲比赛进入高潮。

  “我给大家演讲的题目是‘论坚守岗位’。”演讲员方婷婷嗓音甜润,吐字清晰。突然她看了一下手表,对观众说了声“对不起”,就走下台,一直走出礼堂。

  一分钟、二分钟……五分钟过去了,底下的观众急了,“哪去了?”“怎么还不回来?”“真不像话!”

  整整过了十分钟,方婷婷才从外面回来,又走上了讲台,再次响起了她甜润的嗓音:“像我这样,行吗?”停了停又说:“我的演讲结束了,谢谢大家!”

  观众一愣,随即爆发出雷鸣般的掌声
谁烧“阿房宫”   从前,有位县督学来到县立中学视察工作。他一进校门,便见到该校的壁报上写有杜牧的诗句:停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

  督学的文学底子很厚,看到杜牧的诗句,油然想起他的《阿房宫赋》,于是顺口问起了学生:“你们知道阿房宫是谁烧的?”

  学生们一脸惶恐,不住地摇头:“不是我烧的,不是我烧的!”

  看到眼前的窘迫情景,督学啼笑皆非。他立即来到校长室,对校长指责道:“贵校学生国文程度低落,居然说阿房宫不是他烧的。”

  校长心平气和地说:“本校学生一向诚实,既然说不是他烧的,就一定不是他烧的。”

  督学非常气恼,他万万没有想到鼎鼎的校长居然不知道阿房宫是怎么一回事!他一气之下,写了一封呈文,给教育局长,禀明原委。

  不久,督学收到局长复函:“烧掉就算了,再拨经费重建阿房宫。”

  督学看后,目瞪口呆。

  2、思想反复法训练:

    满怀信心,努力拼搏→万念俱灰,自暴自弃→振作奋发,努力进取。

  3、情感起伏法训练:

    闲适→惊喜→失望→悲观。

    欢愉→悲观→平静→快乐→伤心→愉快。

  4、课外作文:

   ⑴ 自拟题目或从下边的题目中任选一个,写一篇作文,不少于800字。要求叙事有一定的起伏变化,能见出一定的波澜。

    ① 使我  (难忘、气愤、惊异)的一件事

    ② 出人意料的一件事

    ③ 疙瘩是怎样解开的

    ④ 重逢

   ⑵ 小孩一个人在大街上玩,不知不觉迷失了方向,怎么回不到家,便大声哭起来。警察过来说:“好孩子,你哭什么,回家去吧!”小女孩哭着说:“我迷路了,找不到家。”

     “你家在什么地方?”“在楼上。”“你爸爸叫什么?”“亲爱的!”“你妈妈叫什么?”“宝贝!”“你家里还有谁?”“还有我。”“你叫什么?”“我叫乖乖!”

     警察怎样才能将这位小女孩送回家,请展开想象,以“送迷失的女孩回家”为话题,自拟题目,写一篇不少于800字的记事性文章。      要求:    ① 故事要有波澜;    ② 情节合情合理;    ③ 以给出文段为文章的开头。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 “黄河九曲” 写事要有点波澜教案,教学设计 参考资料,课文

作品《“黄河九曲” 写事要有点波澜》教学设计原文赏析

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