《桂林山水》教学设计桂林山水,芦笛岩资料原文赏析

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《桂林山水》教学设计

块无瑕的翡翠。”作者把什么比喻成什么？这样写有什么好处？
　　　　　　
　　　　　师小结：作者把水比喻成无暇的翡翠，写出了水的颜色，是闪光的绿、透明的绿、迷人的绿、醉人的绿，贴切而精妙，这不仅仅只是比喻漓江水的绿，也是对漓江水“静、清、绿”三大特点的综合描绘，使我们对它的爱幕之心油然而生。
　　　
　　　⑷　深读，相互交流：
　　　　　　
　　　　　讨论：如果我们把这句话改一改，好不好？为什么？
　　　　　　
　　　　　出示课件：比较句子具体描写的好处：　　　　①　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。　　　　②　漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。）自读句子，交流所得。
　　　
　　　⑸　品读，充分感悟：
　　　　　　
　　　　　漓江水的美，我们真的无法用语言来表达，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！　　　　　（轻声读、个别读、集体读、闭上眼睛试背）
　　　　　　
　　　　　真美呀！别说作者连我们在座的人都被陶醉了，当作者从美景中醒过来，才发觉自己的船在前进，作者是从什么地方感觉到船在前进的？
　　　　　　
　　　　　本段小结：　　　　　这一段作者通过仔细观察，抓住了水的特点，具体写出了漓江水的奇特美。
　　　
　　２、总结学法，学习第三自然段：
　　　　　
　　　　刚才我们学第二自然段时是怎么学的？师生一起总结学习方法，课件出示学习方法。并用这种方法自学第三自然段。　　　　思考：第三自然段描写的是什么？抓住了哪些特点怎样写具体的？　　　　（分组讨论）
　　　　　
　　　　出示课件：让学生直观感受山的奇异、秀丽、险峻。根据课文结合画面，汇报讨论结果。学到这里你想对桂林的山说点什么？
　　　　　
　　　　小结：这一段具体形象地写出了山的特点。桂林的山奇异到山山不同，峰峰各异，秀丽得像苍翠壮美的屏风，像新生的竹笋；危险得叫人简直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像时刻会栽倒下来。　　　　（指导学生入情朗读）
　　　
　　３、学习第四自然段：
　　　　　
　　　　桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它们合二为一，又是一番怎样的景象呢？学习第四自然段。
　　　　　
　　　　师范读，生思考：　　　　这一段主要讲了什么？齐读一二两个分句，想想“这样的山”，“这样的水”指什么样的山，什么样的水？这是一种怎样的景象？出示课件：山围绕水，水倒映山的画面，让学生理解山水交融的景象。
　　　　　
　　　　那么桂林山水的迷人之处就只表现在这些地方吗？出示课件：让学生具体形象地感知桂林山水之美所表现的地方。
　　　　　
　　　　作者游览了桂林山水，他最深的感受是什么？为什么会有这种感受？
　　　
　　４、学习第一自然段：
　　　　　
　　　　正因为这里山美、水美，山水交融，加上绿树红花，竹筏小舟，更是优美奇绝，无与伦比，天下第一，所以，人们都赞美地说“桂林山水甲天下”。
　　　　　
　　　　“甲”什么意思？“甲天下”呢？人们为什么会说“桂林山水甲天下”？
三、小结，回归整体
　　　　
　　学生看着课件上的板书总结：因为作者听说桂林山水甲天下，才乘船去游览，然后，具体写出了漓江水静清、绿，桂林山的奇、秀、险，最后写出作者的感受，这里确实美，美如画，不愧为甲天下的美称，前后照应，结构十分完整，作者是采用什么结构来描写的？
　　　　
　　这篇课文，作者通过仔细观察，抓住了桂林山水与众不同的特点，运用比喻联想等手法，运用”总──分──总”的结构，把桂林的秀

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来源：中国哲士网

作者：芦笛岩

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