《桂林山水》教学设计桂林山水,芦笛岩资料原文赏析

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《桂林山水》教学设计

对漓江水的喜爱之情。

　　　⑴　师生互为引读。

　　　⑵　男女生赛读。

　　说明：通过多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的美。

　　５、配乐有感情地朗读第二小节。
四、观赏桂林的山（学习第三节）

　　１、过渡：　　　　刚才我们用“先看投影片，再读课文找特点，然后品词品句看怎样把这些特点写具体的，最后有感情地诵读”的方法学习了漓江的水。（板书：看──读──品──诵）漓江的水那么静，那么清，那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！

　　２、出示：　　　　我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的。

　　３、桂林山的特点是什么呢？让我们还是用学习第二节的方法以小组为单位学习第三节。

　　　　说明：采用先扶后放，让学生自学，教师进行点拨，充分发挥学生的主体作用。　　４、看投影片。

　　５、交流：

　　６、出示：　　　　桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相同，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；

　　　　桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；

　　　　桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就会栽倒下来。

　　　　理解“拔地而起、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明丽”等词。

　　７、各种形式读，读出美感。

　　说明：一个优美生动的排比句，通过一次又一次饶有趣味的品读，读出情来，并熟读成诵。学生在读的过程中深入体悟，不断吸收，体现“读”中有数，寓教于读的语文教学思路。　　８、配乐齐读第三节，读出对桂林山的喜爱之情。
五、学习第四小节　　１、刚才，我们欣赏了漓江的水，观赏了桂林的山，桂林的山水给你留下了什么印象，能谈谈吗？

　　２、作者的感受又是什么呢？师范读。

　　３、学生自由读课文，背诵有关语句。

　　４、填空引背第四节。

　　　　出示填空：

　　　　这样的山___________这样的水，这样的水___________这样的山，再加上天空___________，山间___________，江上___________，让你感到___________，真是“_________，________”。　　５、漓江的山水真让人陶醉！让我们一起有感情地读读最后一节。
六、语言实践

　　１、课文第二、三节用了相同的句式，采用比喻和排比的手法把漓江的水、桂林的山的特点用“先概括后具体”的方法写得栩栩如生，让人有身临其境的感觉。让我们也来学用这些方法，把下面的句子写完整：

　　２、出示练习: 　　　　（选择其中一个说给同桌听听）

　　　　例：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。

　　　⑴　桂林的山真___________啊，

　　　⑵　桂林山水美得____________。

　　　　例：桂林山水美得像是连绵不断的画卷。

　　　　　　桂林山水美得让我全身浮起一种飘逸而又微醉的感觉，心想：这莫不是到了人间仙境吧。
七、拓展阅读

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来源：中国哲士网

作者：芦笛岩

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