《桂林山水》教学设计桂林山水,芦笛岩资料原文赏析

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《桂林山水》教学设计

　　　⑷　这句话除了运用了比喻的修辞手法，还运用了什么方法？运用排比的修辞手法能使人加深印象，读起来郎郎上口。请你选择其中的一个分句，有感情地读。

　　　⑸　选择你最喜欢的一个分句，读一读：

　　　　①　水真静啊，想一想哪些词应该读轻点？再读一遍。

　　　　②　读得真好，将“江底的沙石”读成重音，还有哪个字应该读得拖一点？

　　　　③　很好，将“一块……翡翠”读成重音，突出了“真绿”。

　　　　④　连起来读，喜欢哪一部分就站起来读哪一部分，如全喜欢就一直站着。配乐朗读，使学生沿着音乐的情绪处理课文的朗读。

　　　⑹　学到这里，老师有个问题，这是写漓江的水，“为什么开头要写我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖”呢？

　　　⑺　漓江的水确实美极了，想不想再次荡舟漓江。放录像，师配乐背诵，使学生受音乐的感染，老师在音乐的衬托下饱含感情地背诵，为学生做了一个很好的榜样。

　　　⑻　谁也能学着老师的样子，根据这道填空题试着背一下这一节呢？配乐背诵，让学生对老师进行模仿，可以降低背诵的难度。　　２、学第３节：

　　　⑴　游览了漓江的水，我们迫不及待地要去看看桂林的山。轻声读课文，找出桂林山的特点。

　　　⑵　你最喜欢作者写的哪一个特点呢：　　　　　四人小组讨论一下，说说你喜欢的理由。你能在说完后发出邀请，请一些同学一起把这句话读一读吗？在讨论时配以古筝弹奏的音乐，让学生放松心情，仿佛走进桂林如诗如画的意境中。

　　　　①　把山比作老人、巨象、骆驼写出了山的形状千奇百怪。

　　　　②　把山比作屏障……，写出山的颜色秀丽多姿

　　　　③　通过“危峰……”，写出险，通过自己的感觉写出险。

　　　⑶　你们一定已经对桂林山充满了好奇，让我一起去领略一下桂林山的美景。　　　　　（请一位同学配一下音，读一读课文的第３节）　　　　　朗读时配以音乐让学生有感情地朗读，陶冶学生的情操。

　　　⑷　真美！让我再来试着背背这一节。　　　　　（小组合作，上讲台背）　　　　　背诵课文时配以音乐，使学生能背诵的有感情，得到美的享受。

　　３、第４节：

　　　　这样的美的山围绕着这样美的水，这样美的水倒映这样美的山，使你有什么感觉？（齐读第４节）配乐背诵，让学生受情绪感染。
三、总结
　
　　１、我们随着作者一起游览了桂林，欣赏了那里的美丽风光，会不会唱《让我……》？　　　　老师将歌词改编了一下，大家跟着音乐唱。　　　　用《让我们荡起双浆》为背景音乐进行填词创作，既培养了学生的创造力，又能让学生得到美的熏陶。

　　２、桂林山水历来为文人所青睐，留下许多著名作品，老师今天带来了许多课外书籍，请同学们两人一本，找到有关描写桂林山水的优美句子，读一读，愿意读的，一个接一个自己站起来读，好吗？

　　３、我们伟大的祖国山河壮丽，风景如画，有着许多象桂林一样美不胜收的自然景观：如杭州西湖（幻）、长江三峡、安徽黄山、江西庐山等等。今天老师布置一个回家作业，去收集写著名景点的文章下节课交流。

　　　　希望我们今后有机会一起到祖国的大好河山游览。
【板书板书】　　　　　　　　　水：静、清、绿　　桂林山水

　　　　　　　　　山：奇、秀、

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来源：中国哲士网

作者：芦笛岩

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