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老师，能换种方法读吗？──《孤独之旅》教学案例
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，把“杜雍和”读作“爸爸”或是“父亲”。也就是说从现在开始各位就是在芦荡放鸭的少年杜小康了。
生（兴奋地）：好啊，好啊！
师：不过老师有个要求，你们要充满感情地读，进入角色地读，真真切切地把自己当作杜小康来读。读了之后，要把你们真实的感受说出来共享！好，开始吧！
于是，学生兴致勃勃地读了起来。
（学生自由朗读课文，我是从来不打断地，以教室里没了声音为准。１０来分钟后，我突然发现教室里的气氛有些不对劲！有几个同学低着头，还有的用手擦着眼泪……）
我知道学生已经进入了角色，顺势说道：下面请大家来交流一下吧！
生１：我想读读这一段：“油麻地家底最厚实的一户人家，就是我家。但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里。我，家里的独生女居然失学了。从前饭来张口，衣来伸手的我，在同龄人中有着无比优越感的我，只好跟着父亲去放鸭。”读到这里，我感受到了杜小康对突如其来的变故的恐惧和背井离乡的孤独和害怕！（这是一位平时大大咧咧的女生，此时眼眶居然湿润了。）大家可能不知道，我家的遭遇也和杜小康家的遭遇一样，我父亲毫无预兆地在一夜之间破产了，家里几乎每天都有人来要债！于是父母带着我来到了杭州！虽然我没有失学，没有去放鸭子，但我完全能够感同身受。在这里我想告诉大家的是人生充满了变数，但只要有一颗坚强的心，没有什么可以把你打倒！
（同学们情不自禁地鼓起了掌。）
（这位同学的发言让我很是吃惊，她在朗读时不仅改换了人称，而且还加入了自己的人生体验。我隐隐觉得好戏要开演了。）
生２：读这段文字让我深有感触：“我已不可能再去想油麻地了。现在，占据我心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗我的心思。我盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。”这段文字让我感受到了杜小康心灵的孤独。这时的他已经克服想家的念头，开始展望未来。但他对未来是渺茫的，未知的，但又是向往的。这种感觉就像我现在面对中考这一人生的十字路口的感觉是一样的。我想我只有一步一个脚印踏踏实实地学习，才能走好我的人生路。
（有许多同学不住地点头，显然这位同学的发言得到了不少同学的共鸣。）
生３：“我想听到声音，牛叫或者狗吠。然而这不可能。”读到这里我似乎看到了一个荒无人烟的世界。身处如此孤寂、冷清的环境，杜小康内心的孤独更是可想而知。
生４：我和刚才那位同学有相同的感受。文中写道“四周只是草滩或凹地，已无一户人家。……飘起第一缕炊烟，它是这里唯一的炊烟。……此时，热气与炊烟，就再也无法分得清楚了。”大自然营造了无边无际的孤独，在这样的环境中，即使是处在顺境中的人也会被感染，更何况是当时突遭变故，离乡背井的杜小康呢？记得有一次我跟父亲到外地出差，住在一个很小的招待所里，周围都是山，荒凉得很。父亲出去办事，我就百无聊赖，听着那狼吼似的山风，渐渐西落的夕阳，寂寞、孤独、害怕各种莫明的情绪就涌上了心头。
生５：在芦苇荡中放鸭的孤独感强烈地压迫着杜小康。“我开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒，“我要回家……”这是小说第二次写到他的想家。跟第一次相比，显得更加深刻。第一次是刚离开家，便产生的一种失去依托的感觉；而第二次则是在感受到芦苇荡放鸭生活的艰辛和孤独后在梦境中表现出来，这才是刻骨铭心地想家，想母亲。
生６：读到这里我仿佛看到了自己，因为我也有类似的经历。初一时从没离开过父母的我，开始了住校生活。住进来的第一天还对住校生活充满了新奇，到了第二天就不行了。我很想家，真的很想，想爸爸，想妈妈，想爷爷，想奶奶，想小学的同学，想家里的一切一切，真恨不得能马上回家。和杜小康一样，我也经常在做梦，梦见自己回家，梦见妈妈，梦见爸爸！记得那时的随笔几乎每篇都在书写自己的这种强烈的思家情结。
（这位同学的发言引起了住校生的共鸣，同学们纷纷附和，表示赞同！这里不再展开。）
师：听了大家的发言，老师也有一段经历和大家共享。８岁那年，妈妈到云南昆明做生意，家里就剩下爸爸和我。小时候的我留着一头长发，以前都是妈妈每天早上起来给梳得漂漂亮亮地再去上学。可妈妈走后，爸爸就取代了妈妈，可是还没等我走到学校，橡皮圈就掉了，总是披头散发地，留着眼泪去上课。那时每到晚上我就想妈妈，一想就哭。爸爸看到我哭，他总是安慰着说：“妈妈马上要回来了，乖乖，别哭了！”可是有什么用呢，还是想啊！我知道其实爸爸也是想的，他就是在那段时间学会抽烟的！
（生笑）
生７：说起住校，我还有一个很深的感受，想必大家也有。那就是初一时大家都从不同的学校来到这个完上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：曹文轩 作品 孤独之旅,曹文轩 资料原文赏析 在线阅读
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