生38：不突然。

    师：仔细看看，是什么推动了他的心理变化？

    生39：时间，还有景物、环境。

    师：噢。你能举例说说吗？

    生40：如33段“面对天空的一片浮云，面对……，再面对这一缕炊烟。”景物不再那样显得死气沉沉、陌生，有了些灵性的东西。所以，杜小康的心“就不再忽然的恐慌起来”。

    生41：还有第47段“雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮……”。这样的景物当然会使杜小康心情轻松、愉悦，加上鸭又找到了，他欣慰，他显得自己长大了、坚强了。

    师：可见，环境描写还能……。

    生42：能推动故事情节的发展。

    师：下面我们再来赏析一段描写暴风雨到来时的环境描写。是哪一段？

    生齐答：第36段。

    师：对！请同学们发挥想象，大声流利地齐读一遍。

    师：同学们读到这儿感觉怎样？

    生43：很害怕，很紧张。

    生44：还很担心杜小康的鸭会遭遇危险。

    师：对！那么，你们一定能悟出这段环境描写的作用啰？

    生45：渲染了暴风雨来临时的紧张气氛。

    生46：还能烘托杜小康找鸭的艰难，为下文杜小康的长大成熟作铺垫。

    生47：这种环境还能为杜小康提供一个成长的机会和舞台，使他变得勇敢、坚强。   

    师：说得好！下面我们一起归纳总结一下环境描写的作用。（板书见后）

    五、练.口头表达

    1、你认为杜小康是一个怎样的人？

    生48：他是一个不怕困难，勇敢坚强的少年。

    生49：我眼中的杜小康是一个懂事，有责任心，坚毅勇敢的男子汉。

    生50：我认为杜小康是一个通情达理，理解父母苦衷，体贴父母疾苦的人。

    生51：杜小康是一个热爱大自然，热爱生活的人。

    生52：从杜小康最初的茫然可以看出他是一个勤奋学习、努力进取的少年。

    生53：我觉得杜小康是一个勇敢、坚强、活泼的少年。

    众学生：嗯？活泼？

    师：同学们有异议吗？先讨论一下杜小康活泼吗？

    生：（合作探究）

    生54：我们认为他虽然孤独，但有活泼的一面。

    师：何以看出？

    生55：课文末尾两段杜小康发现鸭下蛋后的反应。

 师：噢！主要运用的什么描写？

 生56：对话描写。

 师：请两位同学有感情的朗读一下。

 生：读

 师：同学们感觉到了杜小康的活泼吗？

 生57：不是很明显。关键在于感情流露不够。

 师：噢！要读出什么感情？

 生58：激动、惊喜、兴奋！

 师：对！再请两位同学有盛情的读这段对话。

 学生：读。

 师：读得好！如果我们把“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”改成“爸，鸭下蛋了。”好吗？

 生59：不好。这样就不能表现杜小康历经苦难后终有收获时的激动心情，也不能表现他的活泼，显得缺乏活力。

 师：看来杜小康确实虽孤独，但一样拥有其他孩子所普遍具有的活泼天性。

 2、读书贵在感悟，说说这节课给了你哪些收获？

 生60：我把自己的经历与杜小康相比，感到惭愧，记得……。我当时为什么不坚强呢？如果我像杜小康一样勇敢，那件事就不会成为我永远的遗憾了！

 生61：能打垮我的只有我自己。十年前……。今后无论遇到什么挫折困苦，我不能再怨天尤人，找客观原因放弃，而应该战胜困难，战胜自我。    

 生62：杜小康是一个能为父母、为家庭分忧的好孩子。我这么大了，却常常......。我再也不能饭来张口、衣来伸手，虚度光阴了。我今后要尽自己的最大力量帮父母一起撑起这个家。

 生63：我现在能无忧无虑的学习真的好幸运，我应该好好珍惜。拥有这么好的条件，我必须创出一番成绩。

生：……。

  六、结束

  同学们，其实你们身上也有杜小康的这些优秀品质，因为今天你们在课堂上表现得积极、勇敢、好学、谦虚、坦诚……。希望你们一路走好，即使遇到困难和挫折，也当他是人生的一笔可贵财富。记住：不经风雨，怎能见彩虹?现在让我们将满腔感慨化作歌声，齐唱《阳光总在风雨后》！

  七、课外作业

  以“孤独”为话题，讲述你孤独的情景和心理感受。要求有环境描写，题目自拟，600字左右。

《

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