师：杜小康失学前家底怎样？

    学生11：厚实。

    师：那时他的生活可想而知是怎样的？

    学生12：快乐，无忧无虑。

    师：如今突然远离家乡、伙伴，而且只有父亲和鸭子相伴，他的心情是怎样的？

    生13：难舍、痛苦、孤独、失落......。

    师：说得对！那么本应该在学校好好读书的杜小康却一下子成了“不知要往前走多远”的放鸭的流浪儿时，他对前途一定会感到怎样？

    生14：茫然、渺茫、恐惧、害怕......。

    师：杜小康父子俩一路上有没有结识新的朋友，如渔民、小伙伴儿、好心人......?

    生15：没有。

    师：那么，他们眼前出现最多的是什么？

    生16：陌生的天空和陌生的水面，还有青森森的芦苇。

    师：杜小康面对这样的环境，小小年龄的他感到好奇吗？

    生17：不，他感到害怕、恐慌，“眼中露出了一个孩子的胆怯”。

    师：日复一日，杜小康只有在父亲面前滔滔不绝，说他的心理话吗？

    生18：不，他和父亲的对话越来越单调、干巴，甚至大量言语被省略。

    师：噢，是这样。那么这样杜小康岂不是感到更......?

    生19：孤独！寂寞！

    师：天啦！这可怕的孤独和恐慌可以打垮一个人。我真担心他会变成一个不再会说话的傻子！同学们，杜小康被打垮了吗？

    生20：没有。后来他知道“根本不可能回避孤独了”，“就不再忽然地恐慌起来”。

    师：噢，是这样的话，他眼前的景物还像以前那么陌生和令他恐惧吗？

    生21：不是。

    师：可见，是他自己在调节自己的心理，自己在拯救自己的灵魂。正如海明威所说：“能打垮你的只有你自己！”文章中有一件事最能证明杜小康是不会被打垮的，是哪件事？

    生22：杜小康在暴风雨中找鸭。

    师：对！找鸭艰难吗？最终找到了吗？

    生23：非常艰难，但最终还是找回了所有的鸭子。

    师：其实他完全可以靠着父亲去找鸭，可他受伤了还要主动继续找。你们看到了他哪些品质？

    生24：不畏艰难，坚强、勇敢、有责任心、体贴父母......。

    师：经历了这件事，杜小康的感觉是怎样的？

    生25：“他觉得自己突然地长大了、坚强了！”

    师：是啊！最令人欣喜的结局是怎样的？

    生26：鸭生蛋了。

    师：小鸭能生蛋么？

    生27：不能。

    师：那么，鸭既然能生蛋了，说明了什么？

    生28：说明鸭长大了，成熟了。

    生29：说明鸭被杜小康喂得很好，长势很好，杜小康也成熟了。

    生30：说明杜小康们的艰辛付出最终有了收获。

    师：同学们答得太棒了！虽然你们没有刻意的去背诵课文，但你们能让你们的理解与作者所写相互交融，可见我们和作者及主人公都产生了心灵的共鸣！现在请同学们迅速把各情节中杜小康心理感觉变化的词语划出来。

    生31：起初：茫然、恐惧----害怕、胆怯-----恐慌孤独

    生32：接着：不再忽然的恐慌起来。

    生33：最后：长大了，坚强了。

    师：找得很准确，也很全面。那么，现在同学们认为“孤独之旅”的含义是什么？

    生34：就是杜小康心理变化的过程，从茫然、恐惧、害怕、胆怯----恐慌、孤独----不再忽然的恐慌起来----长大了、坚强了。

    师：你们读懂了杜小康的心。老师很高兴你们成了杜小康的知音。

   （五）再议环境描写及其作用

    师：请同学们把写杜小康心理感觉的词语的相关段落仔细读一遍，看看有什么新发现。

    生35：那种心理感觉都是在具体的相应的环境下产生的。

    师：说得太好了！可见，环境描写有什么作用？请先分小组讨论，再在全班交流。

    生36：烘托人物的心情。

    师：对。

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