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《故都的秋》教学实录
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师：会抓课堂中心，善用辅助条件，这是巧学的标志，值得借鉴。（掌声响起）下面请看投影，这两首诗的空格里各选那一组词填进去恰当，为什么？ 生：第一首选Ｃ项，因为“闭，暮”切合作者被贬时孤独凄苦的心境。第二首选Ｂ项。因为这一组尤其是“犹眠”突出了隐居者的闲适。 师：大家说对吗？ 生：完全正确。 师：好！说明大家对“以情驭景，以景显情”的散文特点，真的理解了会用了。最后问一句，大家这一堂课心情怎样？ 生：不怎么样。 师：为什么？ 生：老沉浸在“清、静、悲凉”之中，心里感到压抑。 师：就要这个感觉！有了这种感觉，你才真的读进去了，品尝到了故都的秋味。但又必须永远走出这种感觉，因为故都的“清、静、悲凉”是那个特定时代的写照，今日的北京，今日的中国早已进入改革振兴时期，崭新的时代，激发我们的当是壮志豪情。 下课。（台上台下掌声四起） 板书设计（略）
【投影训练材料】 下列诗（词）作空缺处，分别填上哪个字最恰当？为什么？ １、可堪孤馆□春寒，杜鹃声里斜阳□。（秦观被贬作《踏莎行》） Ａ、迎、红 Ｂ、溢、残 Ｃ、闭、暮 Ｄ、荡、圆 ２、桃红复□夜雨，柳绿更□春烟。花落家童□扫，莺啼山客□眠。（表现隐居生活的闲适） Ａ、润 绕 忙 无 Ｂ、含 带 未 犹 Ｃ、遭 惹 懒 高 Ｄ、逢 喜 急 恼
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原载《中学语文教学参考》，１９９８年３期。
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来源：中国哲士网
作者：郁达夫 作品 郁达夫,故都的秋 资料原文赏析 在线阅读
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