五、方法归纳（计划用时2分钟）

《故都的秋》与《想北平》内容有无相似点，——随处可见。由此，我们不难得出一个结论，即在阅读文学作品时，要“知人论世”。这一点在比较阅读上尤其重要。（请学生简要阐述“知人论世”）

知人——了解作家的生平、思想、创作风格，特别要了解个人阅历对作家的影响。

论世——充分了解作家所处时代或作品创作背景。（PPT展示）

六、能力迁移

下面请同学们试着对另一种文体——诗歌做比较阅读，为同学们提供的材料是2004年上海春季高考的诗词鉴赏题。（PPT展示）

江南逢李龟年    杜甫

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。

相思 王维

红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。

(安史之乱中)唐明皇幸岷山，百官皆窜辱，积尸满中原，士族随车驾也。……李龟年奔迫江潭，杜甫以诗赠之曰：“岐王宅里寻常见……”龟年曾于湘中采访使筵上唱：“红豆生南国……”又“清风明月苦相思……”，此词皆王右丞所制，至今梨园唱焉。歌阕，合座莫不望行幸而惨然。(唐•范摅《云溪友议》卷中《云中命》)

18、红豆又叫相思子。王维诗歌中的“红豆”，表达的是爱情或友情；李龟年在安史之乱中唱曲里的“红豆”，表达的是故国或故友或家国之思。(3分)

（计划用时5分钟）。

七、总结（计划用时1分钟）

通过对两篇散文和两首唐诗的比较阅读，同学们知道了什么是比较阅读，即对不同作家创作的相同或相似主题、写作对象的比较阅读，也掌握了比较阅读常用的“知人论世”的方法，希望同学们能在今后的学习中学以致用。

八、作业（计划用时1分钟）

阅读补充材料上林语堂的《动人的北平》，与这两篇文章进行异同点的对比。

九、板书设计

 
课后反思：

课后我听取了各方意见，总体评价是这堂课较为流畅，目标清晰，内容适当，师生之间有互动交流，课前准备充分，课堂反映良好。

我个人有以下几点感想：

1、课堂语言还应该再细细锤炼；

2、教案和课件的细节处还应再仔细推敲。

3、应发挥投影展台的作用，把学生当场完成的作业展示；

4、时间把握上还应注意灵活调配。
 

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