１、体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的强烈的情感。
２、激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力。
３、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。
【教学重点】
理解“潮来之时”的记叙。
【教学难点】
体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气势。
【教学准备】
多媒体课件、钱塘江大潮录象。
【教学过程】
一、引入
１、师：同学们，你们知道“潮”是一种怎样的奇妙现象吗？哪位同学能把你所知道的知识告诉老师和同学们呢？ （“潮”是大江大海水面发生定时涨落的一种自然现象。）
板书： 潮 师：一位曾经亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。
板书： 观 ２、听课文朗读，并思考问题：
师：下面请你们听一听他的描绘。请你们在听的时候注意： 他描绘的观潮是一种怎样的景象（雄伟壮观）？你觉得文章写得美吗？美在哪儿？
（听课文朗读，读后，学生逐一回答问题。）
二、理清文路，划分段落
１、师：请同学们打开课文，观看课文第一自然段。
（教师范读，学生读。）
师：“观”是什么意思？“天下奇观”是什么意思？作者为什么说钱塘江大潮是天下奇观呢？
（学生可回答前两个问题，质疑第三个问题。）
师：现在请同学们带着这个疑问，快速阅读全文，看一看，课文是按怎样的顺序写的？用简单的词语，概括出来。
（学生阅读全文，找出顺序，并能按照课文顺序给课文划分段落。）
（课文是按照“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序写的。）
板书： 潮来前 潮来时 潮过后 ２、师：“潮来前、潮来时、潮过后”的三个情景是一样的吗？下面，让我们首先来学习第２自然段。
（学生默读第２自然段，边读边思考：作者在这一段里交待了什么？） （交待了时间、地点。） 主要描写了什么？ （描写了潮来之前景象和观潮人的场面、心情。）
相机板书： 笼罩烟雾 风平浪静 （学生齐读第２自然段。）
３、指名读第３自然段，要求：
其他同学边听边思考：作者是按什么顺序写大潮来时的景象的？又是从哪些方面来描述的？
（读后引导学生依次讨论这两个问题。）
通过讨论明确：
⑴ 作者是按照“远→稍近→近”的顺序写的。
板书： 远→稍近→近 ⑵ 作者是从声音、形状、颜色三方面来描述大潮的。
⑶ 启发质疑：
① 远处时，大潮是怎样的景象？
板书： 声如闷雷 远处白线 ② 稍近时，大潮是怎样的景象？
板书： 白浪翻滚 山崩地裂 ⑷ 引导学生观看录像：
释疑解惑，帮助理解，边看边引导“图”、“文”对号。
⑸ 理解后练习背诵：
指名学生读，其它学生边看课件听读。再次感受大潮的美与力，加深对课文的理解。
学生在老师的指导下，尝试背诵３、４自然段。
４、指名学生读第５自然段：
课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？ 读第５自然段体会。
抓住要点，师适时点拔：
“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。
５、指导学生朗读。
适时板书： 漫天卷地 风号浪吼 ６、学完课文，你们知道为什么人们称赞钱塘潮为“天下奇观”了吗？
学生谈自己的想法。
五、总结
我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景色所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？
学生小组进行小导游练习。
【板书设计】 潮来前 笼罩白雾 风平浪静 远 声如闷雷 远处白线
观潮 潮来时 稍近 拉长 变租 横贯江面
近 白浪翻滚 山崩地裂 潮过后 漫天卷地 风号浪吼
