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谈教学《给予是快乐的》一课的思考
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认识。
４、提炼主题，合作小诗，表达阅读感言，情感升华。
５、阅读延续，推荐相关主题的好书。
四、面对课上的动人场面，我们该思考今天真正给予学生了什么
情感类文章的教学一个不小心就会导致带着学生嚼字眼，而在这节课中，由设计到课堂的进程我们将这些琐碎的问题避免了，大块面的教学流程，大容量的教学内容，大手笔的教学思路让学生接受到一种全新的学习模式，学生在课堂中被文字深深地吸引了，许多学生在谈对文章的理解和对给予的感悟时已是潸然泪下，学生走进了作品，在与作者进行心灵的沟通，这不正是我们追求的阅读境界吗？
下面节选了几处实录：
【片断一】
师：通过刚才为几个人物画像，我们走进了人物的内心，了解了他们都是充满爱心能给予他人的人，现在你能用一两句话结合你选择的文章谈对给予的更深的认识和感悟吗？
生：我阅读了《信箱里的花束》一文，文中的信箱好比人的心灵，信箱空着那是人们心灵的空虚和寂寞，娜塔娅这么小，就能体会到这一点，给老教师的心灵带去安慰，是真正心灵的给予。在帮助别人的同时也是自己的心灵得到宽慰，所以她也是快乐的，给予是快乐的。
生：我阅读了《能给予就不贫穷》，贫穷的小女孩给予老师关爱，老师给予孩子自信，给予是相互的，精神世界上的给予比物质上的给予更让人难忘，更加珍贵，更有力量！
【评析】 对人物的品味，是在指导学生阅读时的一个可操作的具体把手，教学中让学生互相补充对人物的认识，这是分享一种阅读收获，在这个过程中，人物形象愈加丰满起来，而只有去不断层层深入去探询文章人物的内心，对“给予”的认识才会水到渠成地显露出来，学生此刻对给予的认识是建立在感性的人物分析之上的，因此这种理解与认识是有血有肉的，是真情实感！
【片断二】
师：听，也是一种阅读，今天我带来了一篇非常好文章，愿意读给你们听听，听着你一定会想到很多很多……
老师配乐读《苹果树》。
师：好，告诉大家，你想到了什么？
生：我想到了为我们无私付出的爸爸妈妈。
生：我想到了我们总是依赖和向父母索取，但他们从不要我们的回报师：父母的爱就是这样无怨无私无悔，你还想到什么？你遇到过相似的事吗？你曾经读过和我们今天相关主题的文章吗，你经历得到过别人的给予吗？
生：我想到了阅读过的一篇文章《一杯牛奶》，小姑娘曾经给予给一个可怜人一杯热牛奶，十几年后她得了重病，一个医生治好了她，她非常担心昂贵的医药费付不起，但当她收到帐单一看，上面写着：一杯牛奶，原来她曾经帮助的可怜人就是现在这个著名的医生。
师：给予有回报，爱有回答。
生：我想到了用自己的身躯去拯救危险中孩子的殷雪梅老师。
生：我想到邻居在我父母不在家时收留了我，还将哥哥舒服的床让给我，他睡沙发，他给予我一种温暖。
生：我想到了为就丹顶鹤献身沼泽地的女孩。
师：那是个凄美的故事，还有首歌，你能唱两句吗？
生：有一只丹顶鹤……（生清唱几句）
生：我想到感动中国的田世国为母捐肾，他认为自己的肾脏是母亲给予的，在母亲需要时该还给母亲。
生：我想到《生命桥》一课，在悬崖边，老羚羊用身子搭出一座桥给了小羚羊获生的机会。
……
【评析】 学生谈的角度很多，有课本上，有课外书上，有亲身经历的，有看到的，学生的生活储备，学生的曾阅读的材料在这一刻都被调动出来，学生对“给予”的深刻体会，已由三篇文章中跨越出来，走向了更为宽广的生活。学生的理解、感悟、感动正是文章作者创作的最直接的源头，可以说学生走进了作者的世界，走进了文字带给他们的一个震撼的情感世界。
【片断三】
师：其实大千世界给予无处不在，给予就像一首诗。
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 给予是快乐的 资料原文赏析 在线阅读
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