（2）“一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。”

　　（3）“一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。”

　　有感情地朗读这些句子，体会作者语言的准确生动，体会科学家严谨执着的工作作风。

　　三、细读感悟其他段落。（第1、2、5自然段）

　　1、科学家是如何得到这样的结果的呢？让我们好好地来读读课文第一、二两小节。

　　（1）科学家提出了一个怎样的假说？依据是什么？

　　（2）又是什么让科学家“欣喜若狂”？结合课文说说。

　　（3）理解“点睛之笔”

　　（作者运用生动形象的语言，将古生物科学家们漫长的研究历程与取得的成果比做“画卷”。而要证明恐龙向鸟类演化，“羽毛”是非常关键的部分。带有羽毛印痕的恐龙化石的发现，为研究工作提供了强有力的证据，加速了这项研究的进程。因此，说是“点睛之笔”。）

　　（4）想象古生物学家们听说辽西的发现后惊喜的心情、样子；读好课文中的句子。

　　2、学习第五自然段

（1）自由阅读，了解科学家心中一个更为美好的愿望。

　　（2）说说你们心中关于恐龙的愿望。

　　四、熟背积累语言文字

　　1、说说自己的学习收获

　　2、有感情地朗读自己喜欢的段落，试着背一背。

　　五、课外延伸，实践作业

　　1、把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。

　　2、选作：再找一些关于恐龙的资料读读。条件允许的话，组织一次“恐龙展示会”。

     《飞向蓝天的恐龙》教学设计（二）

设计理念:这篇说明性文章融知识性与科学性于一体，教学中要调动学生的知识储备，引导学生自主思考与感悟，珍视学生独特的感受、体验和理解。通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式，了解恐龙的演变过程，感悟语言的生动与准确，体会文章科学的推理想象及有序的表述。在此基础上依本拓展，引导质疑深入探究，努力体现语文的实践性与综合性。

课前准备
　　1.教师准备：多媒体教学课件（图片、文字、影像等）。
　　2.学生准备：课前查找有关恐龙的资料。

教学流程与设计意图

　　第一课时
　　一、激趣导入，交流资料
　　1.齐读课题，引导质疑：读了课题，你有什么疑问?
　　2.你了解恐龙吗？根据查阅的资料进行交流。
　　（出示课件：恐龙和鸟儿的图片）
　　小结：从交流中，我们知道恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了。然而谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟儿有着千丝万缕的联系呢？
　　设计意图：从课题入手，激发学生学习兴趣，结合学生对恐龙已有的了解，启发谈话，丰富学生的认知。在交流过程中，尊重学生的体验，实现向课文内容的自然过渡。
　　二、整体感知，学习字词
　　1.初读课文，了解课文内容。
　　学生自由朗读课文，要求读准字音，把课文读通读顺，用完整的语言说说课文大意。
　　2.再读课文，学习生字新词。
　　（1）学生画出生字词，借助拼音或工具书把生字词读准确，运用已学方法识字。教师巡视了解学习情况。
　　（2）学习交流，教师相机指导。
　　通过多种形式从音形义上交流巩固。
　　①认读词语。
　　 正音：“凌、恐、凶、盈”都是后鼻音，“笨、仅、敏”是前鼻音，要准确，“崭”的声母是翘舌音。
　　 ②辨析字形。
　　 巩—恐、会—绘、顿—吨等。
　　③猜测词语。
　　颜色多，灿烂多彩。 （五彩斑斓）
　　在空中回旋地飞。 （翱翔）
　　动作迅速而灵敏。（敏捷）
　　说话或写文章时最重要的部分。（点睛之笔）
　　连毛带血地生吃禽兽。（茹毛饮血）
　　 指无需怀疑，是铁一样的事实。（毋庸置疑）
　　设计意图：通过初读课文，引导学生从整体上把握文章内容，获得初步感受，训练阅读概括的能力；运用已经学习的识字方法自主识字，提高识字能力；教师及时检测学生的学习情况，增强教学活动目的性。
　　三、理清层次，分析结构

1.自由读课文，思考：课文主要写了哪些内容？
　　2.与同学讨论，试着分段概括段意。
　　第一段（第1、2自然段）:大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。
　　第二段（第3、4自然段）：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。
　　第三段（第5自然段）：科学家希望能从化石中重现这一历史进程。
　　3.交流概括，渗透分段概括段意的方法。
　　设计意图：阅读是学生的个性化行为，在分段概括段意中，引导学生思考，小组合作分析概括。让学生畅所欲言，发表看法陈述理由，尊重学生独特感受。教师适时渗透概括方法，培养分析概括能力。
　　四、通读全文，深入感知
　　设计意图：再次通读全文，进一步理解课文内容，为下节课学习作铺垫。

　　第二课时
　　一、复习检测导入，了解学习情况
　　1.认读生字词。
　　 凶猛、笨重、描绘、敏捷、崭新、顿时、轻盈、欣喜若狂
　　2.说说课文主要内容，你最感兴趣的内容是什么？
　　设计意图：巩固复习，了解学习情况，便于及时调整教学内容。
　　二、阅读重点段落，领悟文章写法
　　根据学生实际情况，引导理解课文第二段。
　　1.了解演化过程。
　　（1）自主阅读，想一想：恐龙是怎样演化成鸟类的？
　　画出课文中的相关语句，再认真读一读。
　　（2）小组研讨：根据课文内容和表格提示，与同学合作填写表格。（如下表）
　　

繁衍情况
 　　时 间
 　　特 点
 
第一代恐龙
 
 和狗一样大小，像鸵鸟
 
 
 数千万年后
 两足奔跑
 
猎食性恐龙（其中一支）
 许许多多年后
 
 

　　讨论：根据表格，看作者是怎样清晰有序地介绍这样一个庞大家族的。
　　（3）学习汇报：
　　①在恐龙大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？找出课文中的句子读一读。
　　②用自己的话说一说

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