（引导学生留心，“重点鸟”——与课文情境吻合得鸟）

1.学习第一自然段，理解小鸟的可爱和我的着急。

〈1 〉咦，这只小鸟真可爱，它是什么样的，谁能说说？（指名）

〈2〉谁能通过你的朗读把这只鸟的可爱读出来？（自由练读 指名读 齐读）

<3>这只鸟这么的美丽、可爱，我是怎么做的？结果怎么样？（指名读第二句话）（课件展示 笼中的鸟）

我把它放进笼子里，给它（引读），给它（引读），可这只鸟（引读）;“一动不动”什么意思？小鸟在我精心的照顾下为什么会一动不动？小鸟不吃也不喝，我为什么会着急？

(自由练读 指名读 齐读)

2.学习第二、三自然段，体会鸟儿的焦急

过渡：就在“我”着急得时候，突然看到了什么？听到了什么？（出示课件）（指名答）

请小朋友看图，谁原做个小小翻译家，告诉我们：笼子里的小鸟在看到妈妈时会说些什么？（指名说）

〈2〉那么，窗外的那只鸟在飞了很远的路，找了很多地方后，终于找到自己的孩子，却发现被关在笼中是它又会说些什么？（指名答）

〈3〉这一节应该用什么样的语气读？（焦急）

〈4〉自己试着用焦急的语气读一读 （指名 分小组读）指导读好 “突然”“多焦急呀”

过渡：听着它们焦急的叫声，“我”是怎么做的呀？我们一起读一下第三自然段。（齐读）

4.学习第四自然段

出示课件，补述，瞧，小鸟随妈妈又飞回到天空了，他们多快乐呀！

那小鸟会对“我”说些什么呢？

我们能把小鸟这种快乐与感激得心情读出了吗？（练读 指名读 齐读）

三、创设情境，现场采访，深化理解

小朋友放小鸟的故事被我们电视台的小记者知道乐，他们想采访那位放小鸟的小朋友，现在，你们来当一回放小鸟的孩子，老师就是那位小记者。采访马上开始，准备好了吗？

1．你放走得小鸟是什么样子的？

2．你喜欢那只小鸟吗？为什么要把它放了？

3．你想对电视机前的小朋友说些什么？

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