三、学习第二自然段

师：就在我非常着急，不知道怎么办的时候，突然发生了一件意想不到的事，是什么事呢？请小朋友赶快读读第二自然段，找到课文中的句子来告诉大家。
生：自由读课文。
生：鸟妈妈来找孩子了。
师：你真会读书！老师也是这么认为的。
出示：我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了。
齐读
师：为什么这样认为呢？
生：突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！
师：这是我没有想到的，从哪个词可以看出来？
生：突然
师：突然就是（）
生：突然就是忽然
播放鸟叫声
师：小朋友听，小鸟朝窗外叫，点叫声；而窗外也有一只鸟在叫唤。这窗外的鸟是谁呀？
生：鸟妈妈
师：鸟妈妈的叫声听起来怎么样？我们再来听一听。（点叫声）
生：听起来很焦急。
出示词卡：“焦急”（指名读）
师：小朋友，“焦”字底下的这个偏旁叫四点底，它表示火，失去了小鸟的鸟妈妈心里就像烧了一把火那么急，你能把鸟妈妈焦急的心情读出来吗？（再读词：焦急）
师：老师听出来了，比着急还要急呢！谁再来读一读。
生：读词
师：真棒！一起读。
生：齐读
出示：
着急      焦急
爷爷在手术室抢救，生死未卜。我们一家人在手术室外（               ）地等待着。
我的语文书找不到了，我很（        ）。
已经放学好久了，妈妈还没来接我。我很（          ）。
鸟妈妈找不到孩子了，心里很（         ）。
指名填空，老师点评。
    评析：这道题放在这里不是很科学，原因之一：“着急”、“焦急”这两个词意义相近，只是程度不一样或是侧重点不一样，“着急”程度轻于“焦急”，“着急”侧重于环境因素，而“焦急”侧重于心理感爱。这对于一年级小朋友来说，难度有点大了，学生难以区分。原因之二：这道题放在这里，让学生的思维有了停顿，完整的教学过程好像被人为打断了。

师：能读好这句话了吗？
出示：那声音听起来多焦急呀！
指名读
师：为了找孩子，鸟妈妈翅膀快飞断了，嗓子也喊哑了，它找呀找呀，终于，鸟妈妈找到了孩子，却发现孩子被关在笼子里，无法相救，鸟妈妈更焦急了，它泪流满面，不住地叫唤，此时此刻鸟妈妈会说些什么呀？谁来帮它说一说？
生：我会想办法来救你的。
生：我找你找得好辛苦啊！
生：孩子，我终于找到你了，可你怎么被关在笼子里呀！
生：孩子，你快飞出来呀，跟妈妈一起回家吧！
师：那被关在笼子里的小鸟呢？它又渴又饿，见到了妈妈，却不能和妈妈一起飞走！这时，小鸟又会对鸟妈妈说什么？
生：妈妈，我好害怕！
生：妈妈，我好想你！
生：妈妈，我好难过！
生：妈妈，快救我出去吧！
……
师：两人一组，演一演鸟妈妈和小鸟的对话，再选一组到前面来演一演。
生表演
师：鸟妈妈爱小鸟，小鸟也爱鸟妈妈，可现在它们却只能隔着笼子和窗户叫唤，多么感人啊！
我们再来读一读这两句话。 
拿起书：放音乐  齐读
评析：鸟妈妈会说些什么？小鸟会说些什么？教者设置情境，耐心地启发学生发挥想象，通过想一想、说一说、演一演等环节再现鸟妈妈与小鸟之间的深情呼唤，体会鸟妈妈和小鸟之间的母子之爱。教者的语言，学生的表演感情投入很深，师生互动，生生互动，场面十分感人。

四、学习第三自然段

师：你们被感动了吗？
生：我们被感动了。
师：我也被感动了。
出示：第三自然段内容
师：看到了这一切，我决心怎么做？为什么这么做？
生：我决心放了小鸟，因为笼子里很冷。
生：我决心放了小鸟，因为笼子里很脏。
生：我决心放了小鸟，因为小鸟很小，抵抗力很差。
生：我决心放了小鸟，因为小鸟一动也不动，它想妈妈了。
……
板书：放
师：是呀，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，不能在天空飞翔了，小鸟是不会快乐的。所以，（         ） （引读）
生读：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。
师：决心再大些
生读：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。
师：语气再坚定些
生读：我看了看笼子里的小鸟， 
师：孩子们，如果你是文中的那个小朋友，此时此刻你决心放小鸟吗？把你的决心大声地说出来。
生：我决心放它回家去。
师：看来不仅是文中的小朋友这样，你们也懂了，给小鸟自由，让它们飞回属于它们自己的家园那才是真正的爱小鸟的表现！
板书：真爱
    评析：抓住关键词语，走进人物内心世界，体会人物思想感情。在这个板块的教学中，教者紧紧抓住“决心”二字，先让学生想象作者决心干什么？为什么这么做？再通过指导学生读好这句话，体会作者内心活动，体会作者对小鸟的爱，为下文作者放小鸟的行为奠定感情基础。

五、学习第4自然段

出示第四自然段
师：既然大家已经决定了，就让我们一起来放飞这只可爱的小鸟吧！全体起立，看着屏幕齐读最后一个自然段。
生齐读
师：看看这幅图，谁来说说小鸟此时的心情怎样？
生：高兴
生：愉快
生：开心
……
出示：小鸟对着我拍拍翅膀，好像在说：“谢谢你，             。”
师：小鸟还会说什么呢？谁来想象一下。
生：谢谢你把我从笼子里放出来。
生：谢谢你放我回家。
生：谢谢你，我会来看你的。
生：谢谢你，我会拿种子给你的。
……
出示：望着远去的小鸟，我会说：“               。”
师：望着远去的小鸟，我会说些什么呢？
生：我会说：“再见吧，小鸟！”
生：我会说：“以后要来看我啊！”
生：我会说：“小鸟，再见！祝你一路顺风！”
师：人和动物互相理解，多么和谐，让我们再来读一读第四自然段。
生齐读
    评析：小鸟飞出鸟笼，飞向蓝天，心情是愉快的；作者放飞了小鸟，让小鸟恢复了自由，做了一件有益的事情，心情也是高兴的。教者指导学生观察插图，想象作者放飞小鸟后与小鸟的对话，体会人与动物之间的和谐。

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