我抓住了重点词，比如：“弯弯”、“壮观”、“遥远”现在的小孩子体会不到小山沟里的孩子们的特殊心理——生活贫穷、视野闭塞、勤奋好学、懂得珍惜，特别向往外面的世界。他们没有小山沟孩子们的生活经历，他们普遍没有看到过大山，更别说弯弯的山路了，于是我找出了大山中弯弯小路的图画，给孩子看。也找出天安门、广场、升旗仪式的图片给孩子们看。目的是为了让她们感受到大山的贫穷和北京城的壮观。在感受的同时读出感情。
三、通过拓展延伸，延续学生的情感。
在课中休息我让学生欣赏北京的美丽风光，并配以课后的练习“我们爱北京”，“我们爱五星红旗”，让孩子反复读，最后我抓住“我多想去看看”中的“我”、“多想”、“看看”和学生一起读出突出重点词的三种语气，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。
当然也存在一些不足之处，例如：课程的设计还有待改进，应该把识字与写字教学落到实处，因为低段教学这还是重头戏，评价学生的语言应该多样化，这样更可以提高学生学习的积极性，所以，在今后的教学当中还应做到虚心请教，取长补短。
一、教学内容
本课作者采用第一人称，以一个山村小孩的口吻，表达了自己非常想去北京天安门广场看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。
二、教学对象
小学一年级学生爱动爱玩，很难集中注意力，可利用看图片、录像等形式吸引他们的注意力，用做游戏培养他们的学习兴趣。
三、教学理念
“语文课程标准”指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在我们的课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。使他们在自由的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字。
四、教学目标
知识和技能：认识13个生字，认识偏旁“心”。会写“广、升、足、走”4个生字。
过程和方法：（1）使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感态度和价值观：理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
五、教学重难点
重点：识字、写字、练习朗读。
难点：读好诗中的长句子。
六、教学准备
北京风景图、天安门升旗图、天安门升旗仪式录像、歌曲《我爱北京天安门》。
七、教学课时
1课时。
八、教学过程
（一）创设情景，揭示课题
1．观看北京的风景图、升旗图。
问：你有什么想说一说吗？
2．引出课题“我多想去看看”。
3．认识生字“想”。
师：你们想念不在身边的亲人吗？
生：想，心里想。
师：所以“想”有一个“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。
（二）初读课文，识记生字
1．师范读，生初步感知课文的内容。
2．生借助拼音读课文，把新朋友（生字）圈下来。
3．猜谜语“一口咬掉牛尾巴”（告）。认识“告诉”。
【设计理念】谜语识字，生动有趣，增加学生识字的兴趣。
4．师：课文中，谁告诉谁？告诉了哪些内容？
生自由读后，回答问题。
5．出示“路”的图片，认识“路”，说说方法。
生：用脚走路，足字旁。
做动作，体会“弯弯的小路”。
说一说“弯”的反义词？
【设计理念】通过动作演示，让学生对“弯”有一个直观感觉，再来体会它的意思及反义词就很容易了。
6．认识“能”，用“能”说话。
7．认识“走”，指导书写，注意第二笔与第四笔的竖不连写。
出示“足”，对比“走”，观察相同点与不同点，指导书写“足”。观察田字格内的“足”与“走”，找出压线笔。
生描红，师巡视指导。
8．知道书写“广、升”，认识竖撇与平撇的区别。
生交流识字方法。
9．出示北京风景图，引导生说出图片上风景的名称。
师板书：北京城、天安门、广场、升旗。
