习本课比拟成带学生一日游。模拟旅游的新形式迅速拉近了学生与文本的距离，在较短时间内激发起了学生阅读文本的兴趣。为此，我还一改寻常惯用的“整体感知”阅读法，设计成“移步换景”阅读法。“走进湘西人家”——“来到湘西河街”——“跳入湘西小河”，三个板块语言新颖活泼，让学生眼前一亮，不由得身临其境，感同身受。三个板块也象三个美丽迷人的景点，让学生象游客一样被导游所引，渐入佳境，驻足流连。认知发展领域最有影响的一位心理学家皮亚杰所倡导的建构主义认为，教师应该在课堂教学中使用真实的任务和学习领域内的一些日常活动或实践，这些接近生活真实的任务和实践，有助于学生用真实的方式来应用所学的知识。我这样设计能将传授知识转化为学生感兴趣的问题，使每一个学生都对这一堂课产生很大兴趣，积极主动的学习。这样设计也能让学生更加充分的感受到湘西地区端午节独特的民俗风情和异域文化的独特魅力，实现了本文乃至本单元的一个重要教学目标——了解民俗风情，弘扬传统文化，激发学生热爱生活，热爱祖国文化遗产的感情。