《钓鱼的启示》第二课时教学设计钓鱼的启示资料原文赏析

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《钓鱼的启示》第二课时教学设计

　　　　　　（鲈鱼鲜美，营养丰富。《江上渔者》写道：江上往来人，但爱鲈鱼美。）
　　
　　　　　　引导：带着轻松愉快的语气再来读读。谁再过过钓鱼的瘾。
　　
　　　　④　钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读得轻短、活泼。
　　
　　　⑵　面对着到手的这条诱人的大鲈鱼，父亲和我没得意多久就面临着一个难题，什么难题？
　　
　　　　①　生说难题。
　　
　　　　②　爸爸和我的态度是怎样的？
　　
　　　　　　爸爸：坚定，从哪儿看出？
　　
　　　　　　我：依依不舍，从哪儿看出？
　　　
　　　　　　“乞求的目光”扩展理解。
　　　
　　　　　　放鱼动作，从慢慢地看出他想干什么？朗读指导。
　　
　　　　③　分角色朗读。
　　
　　　⑶　父亲要我放回去，而我舍不得放回去，同学们，我到底该不该放回去呢？讨论：
　　
　　　　　要求：小组内讨论，谈谈各自的看法，不要空谈，结合实际或者自己的经历，或者结合自己听说过的小故事，要说真心话，不要说大话，空话，假话。认真听别人的发言，待会儿还要在班级里发言。
　　
　　　⑷　小结升华：　　　　　尽管“我”舍不得放弃这条极具诱惑力的鱼，但父亲严格的教育绝不允许我放纵感情，必须战胜诱惑，把大鲈鱼放回到湖中。如果没有３４年前父亲的严格要求，就不会有３４年后我的成功。贺拉斯说：“父母的美德是最大的财富。”
　　
　　　　　所以当你为自己具备的某些优点骄傲的时候，你应该感谢你的父母，你的师长，是他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀！
　　
　　２、再出示：　　　　在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。看谁还能提出问题？　　　　⑴　“鱼”还是指那条诱人的大鲈鱼吗？　　　　　（特殊的含义。）
　　
　　　　　联系自己的生活实际，想作者在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些诱惑？

　　　　　作者会怎样抉择？举例说。
　　
　　　⑵　读作者的启示，联系这个故事说说你怎么理解这句话的？（板书）
　　
　　　⑶　读了这个故事，你还有什么感想？３４年前，我不理解父亲，不理解父亲那严格的要求；３４年后，我不但理解了父亲，而且每当我想起这件往事，内心总是充满着对父亲的崇敬之情。
　　
　　　　　同学们，积跬步而至千里，积小流而成江河。正确对待每一件小事吧，因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你必将成为有道德的人，必将

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来源：中国哲士网

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