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《邓稼先》教学设计
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邓稼先同是大学教授的孩子，很小就一同玩耍，结下深厚的友情。本文即是邓稼先逝世后，杨振宁追忆他的一篇回忆性散文。
２、邓稼先介绍：邓稼先，我国研制和发展核武器的重要技术指导人。１９２４年生于书香门第，其父邓以蛰曾留学日本、美国，任北大教授。邓稼先在战乱中读完高中、大学，１９４８～１９５０年赴美留学，学成之后，毫不犹豫。回国报效。他先后领导了我国原子弹、氢弹和核武器的研究，是我国国防高科技的奠基人，１９９９年，党中央、国务院、中央军委追授他“两弹一星功勋奖章”永久纪念他对中国国防事业所做出的贡献。（作者及邓稼先介绍用幻灯片出示）
３、有感情地朗读课文
４、扫除文字障碍（出示幻灯片）：xūn曛 tǐng铤
解释词语：可歌可泣 鲜为人知 鞠躬尽瘁
家喻户晓 截然不同 马革裹尸
５、本文结构特点： 作者根据自己的感想，本文分成了六个部分，六部分相对独立，但又共同构成了一个整体。讨论每一部分侧重写了哪些内容，又如何形成一个统一的整体。
四、研读、探讨
（学生讨论、回答、教师明确）
１、文章第一部分似与邓稼先关系不大，可否去掉？
明确：第一部分从百年屈辱入手写作，是在创设一种广阔的社会背景。中国百年的屈辱，都是因为政府的软弱无能，国力的贫弱和科技落后，被动挨打，如今中华人民共和国成立，中国共产党领导中国人民站起来了，政府强大了。国力增强了。科技是否领先则成了改变落后挨打局面的关键，而邓稼先正是领导中国知识分子追赶世界，科技势头，提高国家科技水平，保证中国坚强站立起来的人。他的功绩是要在广阔的社会背景和历史背景中去衡量，才更能显出其伟大之处来的，所以，第一部分是为歌颂邓稼先所进行的必要准备，绝不能去掉。
２、第三部分为什么将邓稼先和奥本海默对比来写呢？
奥本海默和邓稼先分别是美中两国原子弹研究的领导人。他们的成就表明他们同样都在学术非凡的人，但是两个国家，两种社会背景，造就了他们不同的性格特征。文章将两人作对比，旨在更生动形象地表现出邓稼先的人格魅力，他忠厚朴实。为人和善，从不引人注目，默默的团结着自己的部下，同事共同进步。其无私纯厚的品格可以征服不顾一切的红卫兵、造反派，可以使自己的团体齐心奋进，他是“中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”。作者通过在国家大背景下的对比，来进一步突出邓稼先的高尚品格。
３、讨论：找出文中用到的修辞方法，增强文章的表现力。运用长句和短句的配合，读来朗朗上口，整齐紧凑，有音乐的跳跃感，蕴含着深厚的感情，短句与短句配合，上下句语言形式相同，词语变化读来节奏明快。
五、总结，训练（学生总结，教师补充）
１、总结： 作者用了记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式生动而真实的记录了上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：杨振宁 作品 邓稼先,杨振宁 资料原文赏析 在线阅读
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