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《邓稼先》教学设计
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一句话突现人物个性。作者先用李华的吊古战场文把读者带到神秘的戈壁荒滩。然后用两个疑问句启发读者联想，邓稼先他们要征服多少困难才完成了两弹的研制工作。这是从面上写。接下来，作者从点上选取这样一个事例：“１９８２年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去。他只说了一句话：我不能走。”作为院长，邓稼先的主要工作是管理和理论指导。但他却事必躬亲，来到实验现场指导工作。当井下出现问题，甚至会出现危险的时候，无论从职位，还是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说，邓稼先离开现场，都是无可非议的。然而，他只说了一句：我不能走。虽然只有四个字，但字字铿锵，声声有力，突出了人物的个性特征。
第六部分（永恒的骄傲）
作者选取写给邓夫人许鹿希的电报和书信中的几段话作结。一、二两段，以挚友的身份来赞颂邓稼先忠诚纯正和无私的品质，同时也流露出作者对邓稼先的敬爱之情。三、四两段则从更高层次俯视邓稼先的一生。他认为邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的，认为“如果稼先再次选择他的途径的话，他仍会走他已走过的道路。”因为他有中国几千年传统文化所孕育的性格和品质。
２、了解人物的形象：
⑴ 课文写了哪些事例？通过这些事例，表现了人物怎样的精神品质？（４人小组讨论）
① 在美国获博士学位后立即回国──天下兴亡匹夫有责报效祖国
② １９５８年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹──“两弹元勋”功勋卓著
③ １９８５年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书──鞠躬尽瘁死而后已
④ 文革初期，说服两派继续工作──没有私心
⑤ １９７１年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员──勇敢、公正无私
⑥ 一封短短的信──强烈的民族自尊心朴实
⑦ １９８２年，“我不能走”。──执着追求无私奉献责任心强
２、分析人物的描写方法，在学生探讨基础上老师归纳）
正面描写
行动描写：以第三部分为例进行分析
语言描写：第五部分，“我不能走”短短一句话，突出了邓稼先诚真坦白的性格特点
侧面描写：第五部分，五四时代的一首歌。意在说明邓稼先是五四精神的继承者和发扬者。向上、求实、勤奋、创新精神。这样含蓄、委婉地表达了杨振宁对挚友的敬爱之情，读来耐人寻味
３、从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。（浏览课文，找语句，圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出的语句。）
第一部分最后一小节；第二部分最后两小节；第三部分第九、第十小节
第四部分最后一小节；第五部分引用的“五四”时代的歌；第六部分。
第二课时 〖教学要点〗 研读赏析课文；体会文章的艺术特色。。
体会课文语言平实、上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：杨振宁 作品 邓稼先,杨振宁 资料原文赏析 在线阅读
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