《从现在开始》教学设想
富都小学 二年级 黄丽华
教学目标：1、认识9个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并读出不同角色的语气。
3、结合上下文和生活实际了解课文中的语句的意思，感悟课文的内容，从
中体会到做什么事不能光考虑自己的习惯，还要尊重别人的生活习惯，学
会尊重别人。
教学重点：1、认识9个生字，会写10个字。
2、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，感悟课文内容，并能有感情地朗读课文。
教学难点：初步体会做什么事都要尊重别人的习惯。
教具准备：课件、动物图片、学生自制的动物头饰。
教学方法：1、创设情境引入课文
2、图文结合理解词语和课文
3、小组合作、探究读懂课文
4、结合课文，培养学生的说话能力
课时：2课时。
第一课时
教学内容：初读课文，认识9个生字，会写10个字。学习课文第一自然段。
第二课时
教学内容：巩固生字，学习课文第二到五自然段。
教学过程：
一、 创设情境，引入课文
1、让学生回顾课文第一自然段
（小朋友们，这节课我们继续学习《从现在开始》这篇课文，上一节课我们学习了第一自然段，在这一段的学习中，你们知道了什么）
2、创设情境，让每个学生戴上自已设计的动物头饰，以小动物的身份参与学习。（一起到森林里参加选王大会）
（这样一个选“万兽之王”的盛会，你们都想去参加吗？快快戴上自已设计的动物头饰，咱们一起到大森林里去吧，不过，要想走进大森林，一定要接受挑战，是勇敢、爱动脑筋的小动物才能进去）
二、复习巩固生字（出示词语，多种形式复习读。）
三、 进入情境，学习课文
过渡：想知道谁来竟选“万兽之王”，是谁当了“万兽之王”吗？
（一）自读课文第二到五自然段并回答。（板书出示猫头鹰、袋鼠、猴子的图片）
（二）引导学生质疑。（为什么猫头鹰、袋鼠当不上“万兽之王”而猴子却当上了“万兽之王”）
（三）学习课文第二自然段
1、指名读。引导：是谁第一个上任当“万兽之王”的，当上“万兽之王”表现怎样？
2、结合图片理解“神气极了”
3、指导读好猫头鹰说的话。
4、引导理解“议论纷纷”（听了猫头鹰的话，小动物们你们会想什么、说什么）
5、引导理解“叫苦连天”（虽然动物们都在议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜，就是说（天天晚上不睡觉），一个星期下来，动物又会说什么（学生们想象说）这就叫“叫苦连天”）
6、指导读好第二自然段。（学习了第二自然段，能把这段读好吗？想想应该什么样读？指导读出猫头鹰的神气，动物们的无可奈何）自由读—指名读
（四）小组合作学习第三自然段
过渡：看，猫头鹰上任，动物们都叫苦连天，那猴子上任又是怎样呢？以自己去学习吗？
1、小组读，并交流读懂了什么？
2、齐读第三自然段
（五）自读第四、五自然段，弄明白猴子为什么能当上“万兽之王”。
过渡：是啊，袋鼠上任叫动物们像它一样跳着走路，那怎样行呢，结果它还是没当上“万兽之王”，到底是谁当上了“万兽之王”呢，你是怎样知道的？
1、自由读。
2、引导：听到小猴子要当“万兽之王”，小动物们反应怎样？担心什么？引导读句子。
3、猴子是怎样说的，请学生读。
4、听了猴子说的话，动物们反映怎样？为什么会立刻欢呼起来。（结合图理解）
5、难怪狮子大王会笑眯眯地说（学生接读狮子说的话）
6、分角色读课文第四、五自然段（请当猴子和狮子的学生上讲台，其他同学当其他的动物，读大家担心的话）
（六）模拟记者招待会，采访猴子和狮子（围绕为什么要选猴子当“万兽之王”进行发问），从中懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。（提示：向别人提问题要注意礼貌）
四、课外延伸：猴子能懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人，那从现在开始，你会怎样做？
五、作业：1、熟读课文，并把故事讲给家人听。
2、完成课后练习《读读写写》
板书设计： 21、从现在开始
猫头鹰图 袋鼠图
（神气极了） （激动）
狮子图
（万兽之王）
小猴子图
（只说了一句话）
学会尊重别人
