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《春酒》教学设计

春酒》教学设计   浙江省杭州市萧山区夹灶初中 赵 峰     【教材分析】

  《春酒》是一篇文质优美的散文。琦君用自己的文笔为读者营构心灵的“理想国”。思乡,是本文一大主旨。故乡的一切与儿时的印象叠印在一起,辉映成一片快乐而感伤的迷。春酒、会酒,醉了母亲,醉了“我”,也醉了无数读者,“我”的天真可爱,母亲的善良能干,乡人的淳朴厚道,在“春酒”“会酒”席上不断氤氲起来,弥漫成浓浓的人情民风之美。作者通过平易、净化、蕴藉、真挚的语言,抓住富有情趣的生活细节,表现作者对童年、对母亲、对家乡的浓浓的感情。
 【学生分析】

  八年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段,不再喜欢被动的接受知识,他们的自尊心、主动性和求知欲都大大增强了。同时,学生已有了一定的理解、分析、表达的能力。为此,《全日制语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应该让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”初中学生很少离开家乡,对思乡之情较难理解。为此,教师要注意学生是语文学习的主人,创设情景,激情入境,激发学生兴趣,做好学习引导者、参与者的工作。
  【教学设想】

  教师一方面需要采取自主、合作、探究的学习方式,让学生做问题的发现者、思考者、探索者,成为语文学习的主人;另一方面要创设较为直观的学习情景,激情入境,激发兴趣,并开展赏读、感悟、研读、拓展等环节,在引导学生理清全文脉络后,引导学生品位富有情趣的语言,及渗透在其中的浓浓的思乡之情。


【教学目标】

  1、知识能力目标:

   ⑴ 感情朗读课文,了解民俗民风。

   ⑵ 理解作者蕴涵在春酒中的浓浓的思乡之情。

  2、过程和方法目标:

   ⑴ 通过自主、合作、探究的学习方式,理清文章脉络,研读赏析语言,品味语言的意趣,体会生活细节对表现文章主旨的作用。

   ⑵ 培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,让学生成为问题的思考者,探索者,成为语文学习的主人。

  3、情感态度和价值观目标:

   ⑴ 感受文中的风俗美、人情美、亲人善,丰富精神世界,获得思想启迪。

   ⑵ 培养学生热爱家乡的思想感情。
  【教学重点、难点】

  1、情朗读课文,研读赏析语言,体会蕴涵在生活细节中的浓浓的思乡之情。

  2、理解作者通过生活细节来表现思乡之情的写法。
  【教学方法】

  1、情景教学法;   2、诵读法;

  3、讨论交流法;   4、体验拓展法。


【课前准备】

  1、学生查阅字典、词典,扫除文字障碍,熟悉内容。

  2、查找作者琦君相关资料。
  【教学程序】

一、创设情景,激情入境

  1、课前或上课时在大屏幕出示春酒面,放一首轻音乐。

  2、请同学说一说自己曾经读过的表现思乡之情的古诗词名句。     (展示春酒面,能给学生直观感受;设置背景音乐,能给学生精神上的愉悦;请学生说自己读过的古诗词名句,既能活跃气氛,又能激活思维,为文章的学习做好铺垫。)


二、朗读会意,初步感知

  1、学生自由朗读课文。

  2、这是一篇文质优美的散文,蕴涵了作者丰富的感情,下面请每组推荐一位同学朗读课文,每人读两段,最后两段全班齐读,希望能读出感情。     (多媒体播放背景音乐及春酒面)

  3、教师鼓励性评价。

    (朗读是语文学习的重要内容。学生通过自由读和个别范读,初步感知课文内容,并不知不觉神游其中,与作者情感上产生共鸣,促使学生更加积极主动的投入对作品的理解之中,教师鼓励性评价能激发学生朗读的兴趣)
  三、指导自学,整体感悟

  投影出示问题:

  1、哪句话直接表达作者的思乡之情?

  2、为了表达思乡之情,作者主要写了哪几件事?为什么写这几件事?

    (学生默读后,小组讨论)

    讨论明确:

   ⑴ “一句话提醒了我,究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?”这句话表明作者的思乡之情。

   ⑵ 为了表达思乡之情,作者写了过新年、吃春酒,喝会酒这几件事。紧扣“春酒”,说明作者思念家乡的原因──民风淳、亲人善、人情美。

     (这里主要是引导学生理清文章脉络,培养学生自渎和自学的能力)
  四、合作交流,研读赏析

  投影出示问题,学生探究。

  1、找出本课中你喜欢的段落或句子,可以是:

    最能抒情的:_____________________________________

    语言最好的:_____________________________________

    描写最细腻的:_____________________________________

    最能表现人物性格的:_____________________________________

    还可以是你似曾相识的:_____________________________________

    还可以是……:_____________________________________     总之,只要说出你喜欢的理由,读出你真挚的感情,你就是最棒的

  2、学生四人小组讨论:     每小组推荐一位同学,全班交流,理解体会这些语言的特点及蕴涵在其中的情趣,领悟作者字里行间所流露着的浓浓的思乡之情。

    (这个环节充分体现自主、合作、探究的学习方式,注重学生在学习过程中的独特感受和体验。学生主动研读赏析语言,体会并理解作者通过生活细节所表现的思乡之情。教师只起到引导者和参与者的作用,有意识地培养了学生分析问题、解决问题的能力)
  五、体验拓展,深化主旨

   1、露从今夜白,月是故乡明:     对家乡的思念总是人们难以挥去的情愫。请你把对家乡的思念以下列的形式表达出来。     (教师先请同学讨论或写一下,然后抽查几位同学说一下。)

    家乡是一坛陈年的春酒,在遥远的异地也会闻到它的香气。

    家乡是____________________。

    家乡是____________________。

  2、投影片出示余光中的《乡愁》,并配上音乐,学生朗读体会思乡之情及借物抒情的写法。 乡 愁 余光中               小时侯
              乡愁是一枚小小的邮票
              我在这头
              母亲在那头

              长大后
              乡愁是一张窄窄的船票
              我在这头
              新娘在那头

              后来啊
              乡愁是一方矮矮的坟墓
              我在外头
              母亲在里头
              而现在
              乡愁是一湾浅浅的海峡
              我在这头
              大陆在那头

    (引导学生用语言来表达思乡之情,既锻炼学生的口头和书面表达能力,又加深对文章主旨的理解,有利于培养学生热爱家乡的感情;阅读《乡愁》,既扩大学生知识面,又能使学生很快进入意境,受到情感的熏陶)
  六、迁移训练,布置作业

  投影出示(选做一题):

  1、阅读其他表现海外游子思乡的文学作品,写一篇阅读心得。

  2、如果你长大后离开家乡,你会以怎样的语言文字表达你的乡愁?

    (阅读文学作品,既扩大知识面,又加深学生对海外游子思乡之情的理解;写读后感,由课内向课外延伸,读写结合,活学活用,进一步培养学生爱家乡、爱祖国的思想感情。)


七、播放《思乡酒》结束学习
【板书设计】 春 酒 家 过新年→民风淳 思
乡 喝春酒→亲人善 乡
味 吃会酒→人情美 情 八、课后感悟   本堂课整体效果不错,把学习主动权还给学生,举一反三,注重语言品味,让学生学会理解、领悟字里行间的淡淡真情,学生学习气氛浓烈,学后反响强烈。    

来源:中国哲士网

中小学语文教学 春酒,琦君教案,教学设计 参考资料,课文

作品《春酒》教学设计原文赏析

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