设本页为首页                              加入收藏
中文域名: 古今中外.com       英文域名:www.1-123.com     大中小学语文作品及资料

 

《炊烟》教案-冀教版

秋天》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)七年级上册第三单元。

教学目标

1)有感情地朗读全诗,品味作者丰富的情感

2)体会此首诗的优美的意境,揣摩此首诗的优美的语言

3)培养学生热爱大自然、热爱生活的感情

教学重点:理解诗中的关键的词语,这样有助于理解全诗

教学难点:品味诗歌的意境

教学时间:一课时

教学过程

一、导入新课:

同学们:这是老师在校门口捡到的一片树叶(展示落叶),有唐诗曰,“一叶落而知天下秋”,充满诗情画意的秋天已不知不觉地走到我们的身边。请大家来欣赏这几幅画面(播放秋景的面)你们喜欢吗?〔Ⅰ喜欢,能说说理由吗?Ⅱ不喜欢,不喜欢也有不喜欢的理由吧?〕

老师小结:在一些人的眼中,秋天给我们带来的是哀愁,是离去,是忧伤,但是,秋天也是美丽的季节,是收获的季节。今天,让我们大家一起走进诗人何其芳的《秋天》,(板题:秋天)看看诗人笔下的秋天是一番怎样的景象。

二、作者简介:

先让我们了解一下作者。(出示幻灯片)何其芳(1912---1977),现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳,出生于四川万州一个守旧的大家庭。幼年时就喜爱中国古代诗词小说,后来又读了大量新诗,大学时开始发表诗歌和散文。1938年以后,曾担任鲁迅艺术学院文学系主任。新中国成立后,主要从事文学研究和评论工作。他的作品大多收集在《何其芳文集》里。

三、初读,整体感知

现在请同学们自由读一读这一首诗,注意要读准字音。

指名读(谁愿意来试一下?)其他同学认真听,等一下还要你们来评价(有没有读准字音、读出停顿、语调、语速和重音等。)(讲到字音时,出示幻灯)

个别读、齐读

师评:大家字音是读准了,但一首好的诗歌就像一首优美的乐曲,而乐曲有了快慢相间的节奏、高低起伏的音调,才会富有情感。

教师范读,注意听好快慢相间的节奏、高低起伏的音调,用符号标出停顿跟重音。

相互交流节奏划分情况

全班交流明确(幻灯出示)

有感情地齐读全诗

四、细读课文,品味关键字词、句子,赏析诗歌

师:读了诗以后,一幅幅优美的画面已经展现在我们的眼前。接下来让我们以四人小组为单位进行合作学习,选择你们组最喜欢的一幅面进行赏析

幻灯出示:

1.选择你们组最喜欢的一节诗,从词语、修辞、语境等任选一个角度进行赏析。

2.有感情地读一读。

3.给你们所选择的一节诗取一个漂亮的名字。(播放背景音乐《秋日私语》)

(小组讨论、交流,教师巡视指导)

师:好,停下来。大家交流的差不多了啊,哪组先来?----畅所欲言吧,看哪组展示的最精彩?我们拭目以待。 

全班交流,同时进行朗读训练(个别读,四人小组读,教师范读、齐读)

参考:

第一节:农家丰收图

稻香使人满口生香。饱食 用拟人的修辞,写丰收之景。稻花香里说丰年说的是对丰收的猜测,而这里则是对丰收场景的直接描绘。稻香从味觉角度,暗示稻子成熟,展示丰收的图 栖息一词使整节诗充满了一种丰收后的喜悦与满足感。秋天栖息在农家,它给农家带来了什么? “栖息”本用来描写有生命的物类,现用在这节诗的末尾,运用拟人的修辞,来概括秋天在农人家里的状况,(稻谷、瓜果收藏在家里,就像家禽“栖息”在家里)将虚无的东(秋天)西视象化了,创造出松弛、闲静的氛围。 (丰收)
第二节,霜晨归渔图

“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意,又与季节吻合。青鳊鱼似的乌柏叶的影子比喻似拙实妙,耐人寻问。白霜两字写出了秋的朦胧轻轻显示出渔人悠闲与自得的心情。 “归泊”既写景,又暗示时间,与上文“清晨”呼应。收获,或者是鱼,或者是喜悦的情感。游戏一词虚实相生,渔人是在渔船上游戏,并不在乎打了多少鱼,更是在感受秋天,游戏秋天,写出了那份闲适。不论怎样,渔夫都是快乐的。

第三节:牧女思恋图

秋天特有的景致,充满诗情意。以问句出现,语言摇曳多姿。满流香与热”“笛孔搭配,在夏夜的映衬下,诗味盎然。牧羊女可曾见过栖息在农家里”“游戏在渔船上的秋天?那牛背上的笛声是否表达过、勾起过少女的情怀?她的眼里一定写满了秋天的景象,她的心中一定微颤着喜悦与梦想。秋天“梦寐”在牧羊女的眼里,梦寐是朦胧的意思。牧羊女会梦见什么?这里到底是她的梦寐,还是诗人的梦想。也许一个更加灿烂,更加富饶的秋天就在前面,就在牧羊女的憧憬中,就在诗人的希望里。

教师小结: 这几幅图给我们的印象是不同的。第一节重在概括秋天在农人家里的状况,将虚无的东西(秋天)视象化了,创造出松弛、闲静的氛围。第二节重在表现渔人的悠闲与自得的心情。秋天在作者的心中,就是这样的宁静悠远。第三节在前两节写景写人的基础上,真正写入心灵深处,写出了少女的微妙的情怀。秋天的景象写在她的眼中,秋天的梦想印在她的心里。

现在让我们再次有感情地齐读这首诗

五、探究质疑

古人云:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。你能提出你对此诗的疑问吗?现在请大家来设计一个具有探究价值的问题,或提出自己还不懂的问题,供大家讨论、交流

全班交流、明确

六、课堂总结

同学们:本诗从多种感官角度出发,运用比喻、拟人的修辞,写出夏忙后农闲的景象和渔人悠闲、惬意的生活,这里少了些艰难苦恨,多了些清静、清甜。这是一个快乐明媚的秋天,这是一个乐在其中的秋天。让我们领略了秋日的美景,又让我们感受到了秋收的喜悦。最后让我们再来欣赏这样几幅面,以此来结束今天这节课。(课件播放秋景图)

七、布置作业(三选二)

出示幻灯片

1.请同学们收集、摘抄有关“秋”的古诗词

2.阅读[美国]狄金森的《秋景》,并与《秋天》进行比较,说说两位诗人表达的思想感情有什么相同的地方。

[1] [2] [3] [4] [5] 下一页

来源:中国哲士网

中小学语文教学 炊烟教案,教学设计 参考资料,课文

作品《炊烟》教案-冀教版原文赏析

  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章: 没有了
  •  

     

    相关文章

    2004-2010  中国哲士网版权所有 引用本站内容请指明来源  给本站投稿   备案序号 蜀ICP备05009253号