不 懂 就 要 问
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内容 |
第四册第十三课不懂就要问 |
班级 |
二年二班 | |||
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刘丽影 |
时间 |
2006．4.11 | ||||
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目标 |
知识目标：理解课文内容，了解孙中山对学问的态 度，学习他勤学好问的精神。 能力目标：培养学生阅读思考、自主学习。 德育目标：培养学生积极参与、敢于质疑、虚心好学的精神。 情感目标：通过自己阅读、自主学习、协作学习，使学生从中获得成功感。 | |||||
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重点 |
理解孙中山思考的问题和他回答同学的那两句话 | |||||
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难点 |
理解课文最后孙中山说的一句话 | |||||
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过程 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 | |||
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一、引入 上节课我们初读课文了解了课文大概内容，谁能说一说这篇课文讲了一件什么事？ 这节课我们精读课文，自析文章，看看课文里是怎么写的。请同学们翻开书的105页，齐读课文第一自然段，通过读第一自然段你从中学到了什么？读懂了什么？（用横线画出来）有什么地方不明白？（在旁边画上问好）。 学生汇报 |
讲的是孙中山小时候在私塾读书，为了弄懂书里的意思，大胆地 学生齐读课文 1通过读课文第一自然段我知道了谁、在什么地方、干什么。 我知道那时候上课和现 |
旧知引入，学生入题 读中理解 培养学生的语言表达、阅读理解的 能力 | ||||
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学生质疑 学生自答，教师点拨。 那时孙中山是怎样学习的呢？指读第二自然段。 学生质疑 孙中山这一问，同学 |
在很不一样…… 通过读这段的最后一句话我能想出那时学生对书里的意思不一定能懂。（老师从来不讲） “私塾”是什么意思？ 那时为什么叫先生？ 至于是什么意思？ 我知道孙中山每天到私塾以后是怎样学习的…… 读了这一段我通过“照例”“流利地背”可以看出孙中山那时读书认真，功课完成的也很好。我通过“连连点头”知道先生对他很满意。通过读我知道孙中山对会背并不满足而是非常想知道书里的意思。 “照例”是什么意思？ 当时孙中山为什么要“壮着胆子”问？ |
培养学生敢于质疑、虚心好问 通过朗读提高阅读能力 培养学生敢于质疑、虚心好问 培养想象能力 |
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自由读第3—7自然段通过读你从中学到了什么？懂得了什么？（用横线画出来），有什么地方不明白（在旁边画上问号） 学生汇报 请同学们想象一下当时同学们会想些什么？ 请同学们想象一下当 这 学生质疑 学生齐读3--7自然段 指读8—9自然段， |
学生自由读 我通过“吓呆了”知道学生很害怕。 读了这一部分从“吓呆乐”、“鸦雀无声”看出课堂气氛很紧张。 叙述想象 请同学门看第四自然段，这段写出了先生听了孙中山的话的反映，“拿出戒尺”、“厉声问”看出先生很生气。 叙述想象 我知道老师为什么收起戒尺，是因为孙中山“一字不漏地背了出来”这时态度有了转变 孙中山不是无理取闹 “戒尺”是什么意思？ “鸦雀无声”是什么意思？ |
培养学生的语言表达、阅读理解的 能力 培养学生的想象能力 培养学生的想象能力 培养学生敢于质疑、虚心好问 |
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看一看读明白了什么？ 教师总结 |
读后我知道这两段是事后一个同学和孙中山的对话。 通过读我知道了孙中山壮胆提问的原因…… 我懂得了要学习就要学懂，不懂就该问个明白。为了弄清书里的道理，学到知识，宁可挨打。 |
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13 不懂就要问
勤学 好问 大胆 同学：
先生： | |||
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教 学 后 记 |
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