《背影》教学设计 　 湖北省随州市曾都区尚市镇第二中学　梁申勇 　 　 【教学要求】

　　１、了解作者以及相关知识点。

　　２、掌握文中关于父亲背影的描写，体会父子之间的感情。
　【教学重点】

　　通过对话,感悟父子深情,教育学生珍视亲情,学会感恩。


【教学方法】

　　利用多媒体，精读、速读相结合。
　 【时间安排】

　　一课时。
　 【教学过程】

一、导入新课

　　展示一组背影图片及父亲过铁道时的背影图片。
　 二、作者简介 　　从朱自清不食美国救济面粉谈起。
　 三、自读课文，了解大意，概括并批注各部分内容（紧扣“背影”概括。）

　　回到导入部分，提问：刚才最后的一幅图画是什么背影？
　 四、教师由课题过渡到４、５、６段，重点突破中心内容

　　１、决定送我：

　　　　第四段抓住两个“终于”，两个“踌躇”和“再三”以及父亲的第一句话：“不要紧，他们去不好！”去理解和感受。可以把阅读、批注和交流结合起来。

　　２、进站讲价：

　　　　第５段抓住两个“忙着”和“送我”、“拣定”、“嘱我”、“又嘱”等词语去理解和感受。

　　　　以上两段的学习，要让学生的情感得到铺垫，为学习下一段打基础。

　　３、买橘送别：

　　　　第６段分为前后两部分处理。（以“泪很快流下来了”为界。）

　　　⑴　望父买橘：

　　　　　阅读、想象，借助多媒体感受父亲攀月台的背影，教师要点拨时令、衣着、体形、年龄、身体状况、月台高度，以帮助学生想象和感受。
学生表演：父亲买橘。

　　　⑵　父子分别：

　　　　　体会两次流泪有何不同？
　 五、学生速读并讨论２、３段和７段内容

　　１、内容的不同之处和相同之处。

　　２、共同的作用都是烘托。

　　３、理解开头的“最不能忘记”和结尾的“又看见……背影”？教师小结：苦难之中我们会变得一无所有，而此时亲情会显得弥足珍贵。泪光之中便是情至深处。
　 六、迁移训练

　　在过去的生活经历中，你有没有最难忘的“背影”？请回忆当时的情景，向同学们讲述。

　　如，父母送菜送钱送衣，走后的情景（风中、雨中、雪中、雾中）。
　 七、音乐回放《父亲和我》，再次感受父子之间的亲情。舒缓的音乐声中，同学们，此时你最想对父母说些什么呢


【板书设计】
　 　 　　　　　　　　不忘背影：点题，启下
　　　　　　　　看见背影：衣着、动作 父子亲情
　　　　　　　　情态细节 心灵对话
　　　　　　　　长注背影：依恋
　　　　　　　　“又见”背影：思念、照应 　 　 　

来源: 中国哲士网

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